打造小学语文高效课堂的策略.doc

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1、作品题目：小学语文高效课堂的实践与探索作品类别：论文小学语文高效课堂的实践与探索“问渠那得清如许，为有源头活水来”。那么，改变当前语文课堂教学效益低下的“源头”在哪儿？“活水”在哪儿？又怎样使语文课堂教学的效果“清如许”？就是要打造“高效课堂”。何谓“高效课堂”？就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标；在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点做起：一、充分利用课堂教学，激发学生

2、学习兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么作为学生学习的引导者，教师如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？（1）激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与文本内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，充分利用自己的形体语言来配合文本内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习《江畔独步寻花》一文时，我播放“花满蹊”的画面并配以《江畔独步寻花》的歌曲，引导学生带表情和动作观看、唱歌

3、，接着让学生想象自己来到“花满蹊”的地方，此时想到了哪些词语？并通过大声说词语把自己的感受表达出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而调动学生学习的积极性，收到了比较理想的教学效果。（2）精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：教学《江畔独步寻花》一课，我是这样说的：“孩子们，伴着

4、校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。”（出示1：《春日》，齐读。）接着教师又说：“春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——”（板课题）（出示2：《江畔独步寻花》）这精美简洁的导语，促使学生产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发了学生的兴趣。二、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养

5、学生发现问题、提出问题的能力，即培养学生质疑问难的能力，这就需要教师有高效的引导过程:（1）审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵.引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能使学生迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：在进行《江畔独步寻花》一文课前预习时，我这样引导：孩子们，作者“寻”什么？“怎么寻？”“为什么寻”？为什么说是“江畔独步寻花”？学生通过分析探究，很快抓住了本文的中心线索和内容，使预习有了明确的目标，省去了许多无价值的疑问问，节省了预习的时间，提高了效率。（2）身边小事启质疑

6、：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。在教学《三月桃花水》时，正好下着蒙蒙细雨，我就抓住这个小事，出示一句谚语“春雨贵如油”作为课堂的切入点，引导学生提出以下问题：“桃花水是什么？”、“作者怎么样描写桃花水？”、“为什么要写桃花水？”总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。质疑本身就是思维的发展、能力的提高——通过质疑，学生获得了有益的思维训练，变“学会”为“会学”：发现问题－分析问题－解决问

7、题－再发现问题，养成勤于思考的习惯。三、创设问题，引导学生主动探索。问题是思维的出发点，有问题才会去思考，思维总是指向解决某项任务的。教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深入”、带有挑战性的问题，激发学生学习兴趣，促使他们积极地去思考，产生强烈的求知欲。创设问题情境的方式一般是通过高效的问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂，以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。例如学习《江畔独步寻花》是我这样引导：诗中描写的景物是什么？诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描

8、写这些景物？有了这些有价值的引导问题，学生没有在“城外”捉迷藏，很快就走进文本进行阅读感悟，变成了课堂的主动探索者。四、全程动态，促使学生主动学习。学生是学习的主体，在语文课堂上，我们要把教师的说、讲等活动