浅谈打造小学语文高效课堂的策略

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1、浅谈打造小学语文高效课堂的策略摘要：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的新课程改革下，农村小学语文课堂如何才能达到高效？本文从把握教学目标、设计导语、优化过程、布置作业等方面阐述了打造农村小学语文高效课堂的策略。关键词：小学语文；高效课堂；策略自从开展新课程教学改革以来，我们在不断摸索符合学生、符合语文教学发展、符合社会进步要求的语文教学手段和方式，应该说，伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。

2、那么，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能达到最有效的课堂教学方式？为此，我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的策略。一、教学目标把握要准确。6教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了，学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。对于优等生我们可以在课

3、外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、导语精妙，能深入学生的心灵。导语设计得如何，往往关系到整堂课的教学和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高

4、质量的导语呢？我觉得应从以下方面来思考：1.激发兴趣设置悬念。兴趣是最大的老师，学习兴趣是学生学习成功的最大法宝。用高超的悬念艺术，层层设疑，丝丝相扣，大大激发了学生的求知欲，为学生深入地钻研教材打下了一个良好的基础。所以设计精妙的导语，总是蕴含着丰富的悬念，能够极大的激发学生的学习兴趣。2.直接入题6短小精悍。直接入题可以达到一针见血的作用，引领学生走进文本。根据不同的课型，不同的内容，设计短而精的导语。过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。3.创设气氛营造氛围。我们选入教材的课文大多是名篇佳作，绝大部分文质兼美、情

5、文并茂。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。总之，好的导语能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。并且能达到事半功倍的效果。三、教学过程循序渐进，丰富灵活。1.课堂提问的有效性古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。（1）课堂问题设计必须有效。设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决

6、问题的能力。（2）提问方式的有效性。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，并且要面向全体学生，不能只盯住几个尖子生。应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。62.加强学生“读”的有效训练小学语文注重的首先是一个“读”，以读为本，这一自古以来代代相传的学习方法，对于语文学习来说，不失为一种行之有效的方法。朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程，调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有

7、利。课堂教学中朗读的形式可以多种多样：教师范读，学生练读；领读，齐读；分段落读，分角色读。“书读百遍，其义自现”，其中说的道理是很明白的。默读，是不出声的阅读，它是高效阅读的另一种主要形式。对于语文课堂阅读教学来说，可以把二者结合起来运用。快速阅读，提取信息，可用默读；而在课堂上的大多数场合，则采用朗读的方式效果更明显。3.有效进行“说”的训练新课标“倡导任务型的教学思想，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”在小学语文教学中，教师的讲要少而精，要尽可能让学生多说，多演，多练，提高学生的语言运

8、用能力。每节课中老师在上课时讲课时间都控制在10到15分中之内。把大量的时间留给学生去感悟、合作、创新。做到“在用中学，在学中用。”就会收到明显的课堂