十八课新导学案1.doc

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1、语文导学案年级：三年主备人：汪雪迎审批人：李明课题18平分生命课型自学课（一）预设性问题1课文讲了一件什么事？课文主要讲有一对兄妹由于父母早逝，相依为命，不幸妹妹染上重病，需要输血急救。哥哥贝贝原先认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，当医生告诉他输血不会丢掉性命，他还能再活100年时，贝贝却愿意与妹妹平分生命。（二）点拨性问题：在读第一自然段时，你读懂了什么？（感受到了兄妹生活孤苦。）（三）生成性问题：“相依为命”的意思？用然而、但……尽管造句。（四）教师点评：【归纳整理，总结延伸】父母早逝，对于无依无靠的兄妹俩来说，已是多么不幸，然而，

2、灾难却无情地再次降临，染上重病的妹妹急需输血，但却没钱支付血浆费用。作为妹妹唯一亲人的哥哥贝贝又是怎样做的呢？1书写本课生字；2继续读课文【检查学案】【教学反思】知识超市1.转折关系尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……2.假设关系如果……就……、即使……便……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……3.条件关系只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……4.因果关系因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、之所以……是因为……学习目标1会认7个生字，会写12个生字，能正确

3、读写“支付、费用、相依为命、确认、郑重其事”等重点词语。2有感情地朗读课文。3初步感知课文内容重点难点品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。环节导学流程【情境导入】（2′）板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？　　补充课题，“平分生命”又是什么意思？面临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？【自主学习】（10′）

4、学生活动要求：借助工具书及参考资料自学，尽可能完成学案中的学习内容。教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。适当的进行个别指导或整体引导。教师点评：【合作交流】（8′）学生活动要求：以小组为单位，讨论学案上未解决的问题，统一标准后准备展示内容。教师辅助策略：深入小组进行指导，再次了解学情，确定展示侧重点。教师点评：【展示验收】（15′）学生活动与要求：积极参与展示活动（主动提出问题，对展示的问题进行相关的补充和点评等，及时做好记录）教师辅助策略：倾听学生展示的内容，适时适当地进行引导，点拨或追问，并给予相应的点评，与此同时，关

5、注学生的听课状态，利用评价机制调控课堂。