让孩子轻松越过书写关.doc

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1、让孩子轻松越过书写关綦江县第一实验小学 李洪敏  “笑意写在脸上，哼一句乡间小唱，任喜悦在心里乐逍遥。”这是我教一年级孩子的真实写照。  送走一届毕业生之后，又迎来了一群天真无邪的小家伙。一年级的孩子，纯纯的，那么天真，那么可爱，如同一张纯洁无暇的白纸，任你挥洒。  开学第一天：郁闷  经过入学前两天常规教育，聪明可爱的孩子们坐立行走有模有样，课堂常规了然于心，俨然一副合格小学生的派头，心里窃喜。  开学第一天，学习汉语拼音“aoe及其四个声调”。老师教得有趣，孩子们学得认真，教学任务轻松完成，很是让人欢喜。  中午，进行了第一次正式的家庭作业布置：  数：天1页。（注：天下通练习册第1页，

2、善解人意的数学老师想孩子们少写几字）  语：1．做拼音卡，并在家长处过关。    2．预习8—9页。    3．亲子共读。    4．家长签字：  午饭过后，我把准备好的家校联系本，发给孩子们，讲明要求之后，便请他们把家庭作业抄在本子上，我巡视辅导。天啊：先撇开千奇百怪的握笔姿势不说，单说孩子们画的那字：有的跑出方格，突兀怪异；有的缺胳膊少腿，痛苦呻吟……更有甚者，竟从字的最后一笔画起，费了九牛二虎之力方才画完一个字。“老师，那个字怎么写哟”之声更不是不绝于耳，我又赶紧将复杂一点的字放大写在黑板上。我和孩子们忙碌了整整一个中午，竟仍有学生没有抄完作业。真难为孩子们了，我也很郁闷。  拼音教学

3、阶段：进步中  拼音教学，除了很少的拼音书写，几乎没有其他书写作业，抄写家庭作业成了书写训练的主战场。  有了第一天的教训，第二天，我先在黑板上画出和孩子们家校联系本一样的方格，然后把家庭作业抄在了方格里，把复杂一点的字放大写在每一条作业之后，接着一步步讲清抄写要求，再让孩子们摆好“三个一”的写字姿势，在老师确认姿势正确之后，方能抄写家庭作业。  效果还真明显，孩子们画的字能装进方格了，缺胳膊少腿的也少了，也基本能按从上到下从左到右的顺序依葫芦画瓢了。有进步，继续努力！  识字、课文学习阶段：喜悦  有了前一阶段的书写训练，孩子们正确的写字姿势基本形成，但孩子们依葫芦画出来的字却像火柴棍一般

4、没有方块字的美感。进入识字教学以后，我让孩子们用儿歌认识了田字格：“田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心中。”  在第一次写字教学——书写“一二三”时：我让孩子们仔细观察“横”在田字格中所占的位置之后，便开始教孩子们怎么写好这一横：先“顿笔”，我用粉笔在黑板上使劲向右下角顿了下去，告诉孩子们这就叫“顿笔”。然后“行笔”，顿下去粉笔慢慢朝右行笔并微微向上挑起，告诉孩子们这就叫“行笔”，而中国汉字的这一横呀就像家民作伯伯肩上的担子似的微微向上翘起的。最后又要顿笔，向右行走的粉笔再次向右下角使劲顿了下去。到此为直，这平平常常的“一横”便被我演

5、变成了夸张滑稽的“一波三折”。接下来，我请孩子们高举右手食指伴随着口中的“顿笔—行笔—顿笔”之声开始在空中反复书写。在孩子动笔之前，我把这“顿笔”的夸张部分去掉，这“一波三折”又变成了一个个漂亮舒展的“横”，此时，我才我告诉孩子们“顿笔”时不需要太夸张。  开始写了，孩子们认认真真地写着“一波三折”式的横，虽然顿笔显得生硬了些，但可以看出，我的夸张教学已将“顿笔—行笔—顿笔”深深地烙在了孩子们心中。  此后的写字教学中，我又如法炮制“竖撇捺点……”。随着一册语文书逐渐变薄，孩子们的字慢慢地由“火柴棍”变得生动起来，有的竟能写得有滋有味，神采飞扬。批改孩子们的作业竟有了赏心悦目之感！  孩子们

6、的作业在得到同事的夸奖之后，我的教学效果在得到家长的赞许之后，在看着孩子们轻松越过书写关之后，我开心的笑了。  “笑意写在脸上，哼一句乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬……”写着作业，轻快的小曲再次情不自禁地从口中飞出。