让孩子轻松写话.doc

《让孩子轻松写话.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让孩子轻松写话《语文课程标准》指出：对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。它旨在消除写话的神秘感，让学生处于一种放松状态，这就是常说的“我手写我口”。同时强调写话与生活的联系，重观察，重思考，重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。教师要充分利用教材创设情境激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活。一、培养兴趣，激写话“兴趣是最好的老师。”只要学生有兴趣，就不需要教师督促，他会自觉地完成每一项任务。教学时，教师可以从以下几方面着手。1.创设情境，先说后写开学初，学生

2、刚入校对周围的一切都很好奇。因此，第一节课我让学生作自我介绍。我先示范：我姓何，是你们的语文老师，也是你们的班主任，你们愿意和我做朋友吗？我自我介绍完，鼓励学生介绍自己，通过介绍自己找到朋友。学生在短时间内就找到了朋友，心里乐开了花，同时也尝到了说话的乐趣。以后的课程中我经常安排“巧嘴巴”活动，让学生说一两句话，并逐渐让他们把说过的话写下来，让他们在轻松的情境下自然过渡到写话。2．降低要求，大胆写话当学生刚开始练习写话时，教师一定要放宽尺度，哪怕是一句很简单、很普通的话，教师都应给予及时肯定，如“我有一个新书包”“我喜欢妈妈”等。能得到老师的鼓励是每

3、一个学生的愿望，当他们的愿望得以实现，他们就会变得快乐起来，就会把写话当成一件有趣的事情去做，就会越写越想写了。二、积累语言，促写话“巧妇难为无米之炊。”低年级学生知识有限，词语贫乏，即使想到了有时也无法用语言表达出来。因此，教学中教师应引导低年级学生养成积累的好习惯。1．在课堂阅读中积累课堂是学生学习知识、积累词汇的主要场所，教师要利用好课堂这一主要渠道指导学生积累词汇。例如，一（下）《识字》就是描写春天的优美语言，教学时教师可引导学生在语言环境中理解词句意思，将它内化为学生自己的语言，指导学生通过创造性学习活动和语文实践，获得敏锐的语感和规范的语

4、言表达能力。2．在课外阅读中积累单靠课本积累词汇是不够的，还要加强课外阅读。例如，学习了有关描写春天的词汇和句子，教师可引导学生在课外阅读有关描写秋天、冬天的文章，从中积累词汇和句子。3．在生活中积累生活是个大舞台，孩子们在生活中可以学到许许多多。例如，学生在家做作业时，父母教导他不要“三心二意”，这时他可能会对“三心二意”这个词产生兴趣，因此记下这个词。三、感悟生活，练写话“问渠那得清如许，为有源头活水来。”观察、感受生活是学生写话的源头活水。为了提高学生的写话兴趣，我有意识地引导学生注意身边的人、事、物，把自己听到的、看到、想到的、做过的事情写下

5、来。例如，有个学生结合自己的亲身经历写道：“我学会玩滑板了。今天我在广场上学滑板，妈妈先扶着我，我慢慢地向前滑动，一次又一次，渐渐地，我可以离开妈妈，自己试着慢慢地向前滑。”看，写得多么真实。针对低年级学生活泼好动的特点，教师还可组织丰富多彩的活动，为孩子创造更多走进自然、走进生活的机会，让他们在玩中观察生活，体会生活，寻找生活的亮点。在生活中写话，用写话来展现生活，积极地表达自己的感受，才能使自己有话可说，有话可写，从而想写、愿写。四、有效评价，诱写话人最本质的属性是想得到别人的赞赏，儿童更是如此。因此教师应不断发现学生习作中的亮点，关注细微进步，

6、真诚地激励他们，满怀爱心地唤醒他们的潜能。例如，我为孩子们的习作设置了“最有新意奖”“书写工整奖”“语句流畅奖”“优美语言奖”……学生的习作只要有一方面做得好就可以受到表扬。这样可有效激发学生的写作热情。