高原我的中国色.doc

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1、昌马中学八年级语文（上）教学案　使用者霍颖时间课题：高原我的中国色主备教师霍颖参与教师审核人陈玉军课时一课时授课时间学习目标1、把握文章的行文线索，理解作者复杂的内心情感，把握作者的抒情技巧。2综合中国五千年的历史以及现代年青人的精神面貌，理解文章的主旨。3、学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量重点把握文章的行文线索，理解作者复杂的内心情感，把握作者的抒情技巧难点学习作者忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义精神为实现中华民族的伟大复兴做好准备，贡献力量方法“三交流一反

2、馈”教学法准备导学过程导学设计补充完善【预习案】一、知识链接：乔良，当代作家。主要代表作品有中篇小说《末日之门》《灵旗》《大冰河》二、预习自测积累字词，给划线的字注音。麓（）峁（）墚（）塬（）黏（　　　）逶迤（　　　）（　　　）轩辕（　　　）（　　　）褶皱（　　）（　　）喑哑（　　）（　　）胸壑（）商贾（　）烽燧（　　　）（　　　　）富庶（）剽悍（）膂力（　　　）穹窿（　　　）（　　　）贫瘠（）湍急（）我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】　　　　　　　　　　

3、　　　　　　一、自主学习:自由读课文，讨论：课文可以分为几个部分？每一部分讲了什么内容?二、合作探究、展示点评：1、作者眼中的“高原”是什么形象？为什么说“高原”是“中国色”？2、这篇散文中作者设置的“轩辕柏”有什么象征意义？3、这篇散文写了哪些方面的对比？结合全文，简要分析这种写法的好处。4、文章结尾说“这个人，这个人军人，就是我”这句与上文中哪一句照应？怎样理解其中的“我”？三、拓展提升:通观全文，作者抒发了那几个方面的感情？以情导入，激发学生的学习兴趣。检测学生的预习情况，为上课做好准备独立思考，自主完成老

4、师布置的课堂学习任务，达到自学的基本要求通过小组内讨论，合作探究，展示点评等环节，检验学生的学习情况，完成学习目标。2　　　　昌马中学八年级语文（上）教学案　使用者霍颖时间【训练案】一、当堂检测：1、根据拼音写汉字。空kuàng___辽远sà___然而至近在zhǐ___尺威武piāohàn______野心bóbó______怨天yóu___人一chóu___莫展2、根据原文填空：　　南方，　　　　　、　　　　　、　　　　　的南方。没有……没有……没有……没有……没有……有　　　　　，　　　　　，有　　　　的娥眉，

5、　　　　　的柳腰，有令人　　　的熏风、细雨……那叫人　　　　　的杏花春雨呵，竟把炎黄子民们　　　　　的魂魄和膂力一并溶化！而历史，却在某个　　　　　的黄昏，被埋进　　　　　的黄土。2、下列对文章的赏析，不正确的两项是（　　　）A、“残阳把他周身涂成一色金黄”，他为自己有着与“金子样的高原”同样的颜色而自豪，他为做一个中国人而骄傲。B、“他”站在黄土高原上，看到“竟然没有一只飞鸟，竟然没有一丛绿草”，深感植被破坏严重，内心无比冷漠，苍凉。C、丰盈富庶的南方，柔肠寸断的杏花雨象征了温柔安逸、没有血性的土地，消磨了一代

6、代中国人慷慨悲歌之气，积极进取之心。D、“他”想呼喊，仅仅因为现代人的苍白无知，压得他几乎喘不过气来。所以他的大声呐喊是希望唤回高原的血性来。E、全文语言铿锵有力，掷地有声，在凛然傲气中又渗透着无限的历史苍凉感，如同一幅黄昏时分的画卷，述说着遥远的历史又翘首期待着美好的明天。检测学生对本课的学习情况板书设计课后反思审查意见签字：年月日2