中考散文阅读指导.doc

《中考散文阅读指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中考散文阅读指导           　　一、《语文课程标准》中关于阅读的要求       　1.在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。       　2.对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。    　　3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。     　　4.

2、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。    　　5.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法   　二、散文阅读常见题型         （一）整体感知     　　1.写什么（文章的主要内容）2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）3.怎么写（作者的行文思路，先写什----再写什么-----后写什么）　整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或

3、写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。  　例1：02年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问：“从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？　[此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察，作者说要修建哪三间精神的小屋，它们各自的实际含义是什么？从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察，通读全文，在文末具体写完这三间小屋后，较集中的告诉了我们为什么要修建

4、精神小屋。  　例2：03年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问：“这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？”　此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。    例3：03年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问：“标题是《智慧的美丽》，美丽在这里的含义是什么？”    　此题针对标题设问，实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是“智慧的美丽”，实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹

5、的体贴以及回答问题时的冷静和自信。那么，美丽也应指此。而这个信息文中也可提取。     例4：文章《人生如瓶》的第一题这样问：“作者把人生比作瓶，向我们阐明了一个什么道理？”　此题明显在问整体感知中的写作意图，在文末不难找到答案。　（二）基础知识及运用    　1.语音：侧重考察多音字，受偏旁、方言影响易读错的字。  　　2.汉字的正确书写　3.语境下，同义词、反义词（成语）的运用。 　　4.词语的感情色彩的运用。        　　应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。          　

6、[例1.2002年中考题《精神的三间小屋》的一题：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的（），对生命的（）。对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（），对卑劣的（）。”（慈爱珍爱憎恶蔑视）          　例2.“是的，我们的人生之瓶，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，当然无法容纳安宁与祥和；塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼，（）与（）当然被驱逐的无影无踪。”(安静快乐) 　(三)八大修辞极其作用         1.比喻：生动、形象。     　　2.拟人：人格化、生动化、形象化。   

7、    　3.排比：加强语言气势。         4.反问：加强语气。    　　5.反复：强调。    　　6.对比：突出其中一个。    　　7.对偶：句式整齐，结构统一。    　　8.夸张：极力的表现。　（四）仿写句子          要求：句式与例句相同，修辞与例句相同，语法与例句接近，句意与例句接近。           例如：03年中考题《给我未来孩子的信》第14题的仿写句子：“你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。”       分析：句式应保留:你的（）要如（）般（），你的（）要

8、像（）一样（）；仿句依然要运用比喻修辞，还应注意本体与喻体之间的相似点；填写的尽量是名词、名词、形容词；句意上应表现出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。      参考：你的面容要如阳光般灿烂，你的话语要像春风一样温暖。   （五）理解词语的语境义及作用。       　理解词语的语境义：可拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文