追寻人类起源教案.doc

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1、追寻人类起源---------综合性学习·写作·口语交际【教学目标】1．了解关于人类起源问题的认识发展过程，培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。3、在实践活动中，提高口语交际能力4．了解古人丰富的想像力和古代神话的永恒魅力，培养想像能力，学习想像作文。5．学习用不同的口气讲述不同的内容。讲述生动有趣的故事要绘声绘色、引人入胜；讲述科学知识要讲究语言的科学性和条理性。【活动重点】1．信息的搜集和处理。2．口语表达及想像写作训练。3．培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。【课前准备】１、让学生

2、自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。２、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。⑴　搜集关于神创造人类的神话⑵　搜集从猿进化到人的资料⑶　搜集关于人类起源的新说法3．每组准备一个档案袋，以整理活动成果。【活动指导】（一）指导学生拟定学习计划，包括：1．合作伙伴2．作文选题3．搜集资料（二）各项活动指导：1．神话故事的搜集和讲述。①推荐书目，提供网址。②指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入档案袋。③在学生搜集资料期间，教师经常了解进展情况，针对情况或个别指导，或在班上讲一讲。2．

3、从猿进化到人的资料的搜集和填表。①指导学生搜集资料。②确定填表完成时间。③指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。④检查填表情况，并作交流、讲评。【课时安排】２课时【教学步骤】一、导入关于人类起源，我们学习了中国的神话《女娲造人》，又与西方的神话《伊甸园里》进行了比较阅读，这些美丽的神话充满了神奇的想像。那么，人类到底是如何起源的呢？今天我们就来进行一次科学的旅行，去探究这个奥秘。播放有关人类起源的资料片，放映《星球大战》影片片段，激发学生探索的兴趣，营造和谐的教学氛围。二、讲一讲地球上的人类数量越来越多，人类到底从何而来？请

4、同学们根据所了解的知识，也可通过猜测和想象来回答。（四人小组讨论两分钟）把同学们的回答分为两类：神话的想象、科学的解释，分两大组进行探究。在老师的指导下先讨论制定活动计划，包括活动目标、达到目标的途径和办法、组员的任务等等。第一组活动计划：（神话的想象）１、搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜集一个。２、资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。３、每个人要准备讲述自己所找到的故事，可根据需要加以修改，力求绘声绘色，引人入胜。第二组活动计划：（科学的解释）１、搜集从猿进化到人的资料，完成课本16

5、7页的人类起源、进化表。特别注意搜集关于人类起源的新说法。进化的阶段特征古　猿　南方猿　能　人　直立人　智　人　２、资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。３、每个人要准备讲述自己所找到的有关资料，要讲究语言的科学性和条理性。三、想一想１、“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释──达尔文进化论。２、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？四、议一议小组交流自己的学习成果，继续分大组讨论。第一组讨论：１、东西方关于人类起源的神话有何异同？２、这些神话之所以至今广为流传的原因是什么？第二

6、组讨论：关于人类起源的新学说──推荐代表交流（讲故事或有条理的阐述）五、听一听（“进化论”与“神创论”的激烈辩论）１、搜集查找关于“人类起源新说”的资料。２、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。３、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。４、辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。⑴　以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖。⑵　比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。

7、六、画一画１、每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。２、每幅画要做简要说明，说明主要包括：⑴　外形设计理念；⑵　服饰搭配理念；⑶　人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……３、画像要求１００cm×８０cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。４、根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一、二、三等奖。七、评一评1、每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。2、每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。3、每小组派2名代表站在自己的

8、展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计作简要的解说。4、由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。八、写一写１、在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人