心中那盏灯详.doc

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1、心中那盏灯导学目标:知识与能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）抓住课文中重点词句理解课文内容。（3）初步引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法过程与方法(1)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。（2）通过课文中的重点词句体会文章的思想感情。情感态度与价值感体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。导学重难点:理解课文中的重点词句，体会父亲对儿子的怜爱之情。导学课时：第二课时导学准备：多媒体导学过程:一．复习导入1.今天我们继续学习第18课_________。2.学习新课前，我们先跟词语打个招呼吧！（开火车读，正音正形，齐读）3.孩子们，你们是词语的朋友了。我们一

2、起来回忆一下，课文讲了一件什么事？（讲的是一位父亲忍受寒冷为儿子做灯笼的事。）4.课文围绕灯，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（要灯，做灯，感受）5．通过父亲为我做灯这件事，你体会到什么？（父亲对儿子的深爱之情）5.那作者是怎么写父亲深爱儿子的？我们继续来学习课文。二．父爱子（一）过渡：自由朗读“要灯”这个部分，勾画出父亲深爱儿子的语句？1.生反馈2.师根据学生的反馈，相机指导。师：我为什么要灯笼？生反馈师：请同学们看看这段话，这里面有一个含有近义词的四字词语，你能找出来吗？生：走街串巷师：知道街与巷的区别吗？生反馈师：“走街串巷”是什么意思？生反馈师：“巷”是这课的生字，你觉得哪个地

3、方最容易写错？（下面是个巳字旁，这里一定要封口）师：请孩子们认真观察田字格中的“巷”，再在拼习本上写两遍。（孩子们写的都不错）师：提着灯笼走街串巷多好玩呀！为了这种乐趣和享受，我想要一个灯笼，父亲说——我想要一个什么样的灯笼？（玻璃灯笼）哪个词语把我当时的心情表现了出来？（执意？）父亲能办到吗？师：从这两个“行”你体会到什么？生：（略）（二）过渡语：父亲深爱儿子不仅体现在儿子要灯时的毫不犹豫，还体现在父亲做灯的细节中。请孩子们默读“做灯”的部分，勾画出父亲深爱儿子的语句。中间：我相信聪明的你们已经找到答案了，现在请你把勾画的语句读给同桌听听，并说说你体会到了什么？1.生反馈，找出描写父亲做冰

4、灯的句子。2.师：作者在描写父亲做冰灯的过程中，主要是抓住什么在写？（动词）你能找出描写父亲动作的词吗？用△勾画出出来。3.生汇报：托打磨擦擦捂师：理解“托”，做做动作。师：“打磨”是什么意思？（使物体表面光滑或精致），师：父亲打磨的是一块——冰。姿势很像洗碗，做做洗碗的动作。生：这是一块光滑的冰。生：这是一块坚硬的冰。生：这是一块刺骨的冰。师：父亲用这块光滑、坚硬、冰凉，甚至是沉重的冰，要打磨出一个什么来？师：父亲用什么在打磨？（手）师：这是一双干裂、粗糙的手，磨的是一块坚硬的冰，磨的是一块刺骨的冰，我们能够想象得到父亲此时的手已经——生：（略）师：所以父亲每打磨一阵————，体会“捂”小

5、结语：孩子们看，这一个个传神的动作让我们从字里行间不仅读出了父亲深夜为儿子做灯的画面，还读出了父亲对儿子的那份爱。再读。过渡：孩子们，我们的习作中，也可以像作者这样用准确的动词再现画面。在“做灯”这部分中，还有哪些语句最能打动你。预设交流点一：父亲说：“醒了？天还早呢，再睡一会吧。”父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来父亲又一次把手放再自己的脖子上取暖。（打磨还在继续，刺骨的寒冷也在继续）师：让你感动的是——生：略师：带着你的体会再来读读这句话。交流点二：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可那有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正

6、给你做着呢！”师：父亲说这句话时的神情是——（尴尬），尴尬什么意思？师：尴尬有两种种解释，自己读一读想想应该选择哪种？生：2种，一种是神态不自然，第二种是处境为难，不易处理，师：那孩子们再读第九自然段，这里的尴尬应该选哪一个解释？生：第一种，神态不自然。师：当我询问父亲在做什么时，他为什么感到尴尬？生：略师：你还有自己的体会吗？（评：那你带着这种感情再读读这句话。读出你自己的感受。）小结：就这一个不经意的神情描写，也让人感受到父亲对儿子真挚的爱。交流点四：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”师：你从哪些地方看出父亲深爱儿子？生：师：带着你的感受再读。生读

7、预设一：老师听你读得特别急，特别快这是为什么？生：师：谁也能带着这样的感受来读一读。小结：父亲那朴实的语言中，我们更加直接的感受到父亲对我深深的爱！三．子爱父过渡：父亲对儿子的爱温暖着儿子的心，儿子怎能不爱自己的父亲呢？看着父亲忍受寒冷为他做冰冷，他情不自禁地喊道：“爹，你冷不冷？来这暖和暖和吧！”可父亲却连连说：“——”听了父亲的话，看着他那冻得发红的手，————————。师：是什么原因使我流泪了？生：感动