【部编人教版】四年级语文下册《古诗词三首》教学设计 (8).doc

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1、人教部编版四年级语文下册《古诗词三首》教学设计【教学目标】１、认识７个生字,会写８个生字。２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。３、通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。４、培养学生课外主动积累诗词的习惯。【教学重点】１、理解诗句的意思并想象描写的画面。２、背诵古诗词,默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。【课前准备】１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一、由题入手,弄清题意,了解诗人１、板书课题,齐读

2、课题：乡村四月。师生谈话：孩子们,在四月的春天,你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？人教部编版四年级语文下册２、出示插图,观察感受：师：仔细观察插图,图上描绘一幅怎样的生动画面？（学生仔细观察后谈感受,教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）３、师生交流资料,了解诗人：翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了许多田园生活的诗篇。二、初读古诗,整体感知,弄懂诗意１、教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。２、学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,注意“蚕”“桑”都是平舌音。３、指名朗读,相互学习,相互欣赏,相互评价

3、。４、小组合作,结合文中的插图和注释,利用工具书弄清句意。５、小组交流,讲讲诗意。三、全班交流,品评朗诵,感悟诗情１、自由诵读,结合画面想象古诗描绘的情景。２、逐句品评,交流感受,诵读升华。师：前两句诗描写了那些景物？（绿原。白川。子规。烟雨）师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图,谁能用自己优美的语言给我们描述？（３～５位同学描述）（山坡田野间草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。）人教部编版四年级语文下册师：这样一幅美丽动人的乡村风光,假如你是诗人,你的感受如何？（喜爱。高兴。赞美。欣赏）师：我们带着自己的感受边读边想象画面师：

4、谁来读后两句诗,要读出自己的感受,说说为什么要这样读。生１：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。生２：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧,说明劳动紧张而繁忙,也看得出农民很辛苦。生３：读完了这两句诗,我觉得劳动人民很伟大,我要赞美他们。……３、师小结全诗：前两句着重写景,主要写了江南水乡初夏时的景色。后两句着重写人,主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作,也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。４、学生边想象画面,边有感情地朗读。四、熟读背诵,积累语言五、自学《四时田园杂兴》１、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗,画出自己不明白的地方,想办法解决。２、小组内交流,教师指导点拨。３、全

5、班交流自学成果。４、背诵古诗。人教部编版四年级语文下册六、巩固生字,指导书写（前两首诗中出现的生字）蚕桑昼耘绩１、“蚕、桑、昼”的读音,书写时上下结构要匀称。２、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。七、作业１、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》２、收集描写田园风光古诗词,选择一两首背下来。附：过故人庄唐·孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。游山西村人教部编版四年级语文下册宋·陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。第

6、二课时《渔歌子》一、联系诗词,比较异同,揭示课题１、学生背诵刚学的两首诗,教师有感情地吟诵《渔歌子》。师：今天我们一起来学习这首词：《渔歌子》,请同学们把它和前面两首诗比较一下,词和古诗有什么区别？２、你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲。曲子。曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。３、了解作者：张志和：唐代诗人。今浙江金华市人,在朝廷上做过小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》,今流传《渔歌子》五首。４、你了解或背诵过哪些词吗？试着背一背（本册学了《忆江南》）。二、初读感知,反复

7、吟诵,理解词义１、自由读词,练习读正确。读流利,注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜人教部编版四年级语文下册”“箬笠”“簔”的读音。２、组内轮流读词,相互纠正读音。３、小组合作,自己边读边画出词中难理解的词和句,结合文中的插图和注释,利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。三、交流讨论,朗读感悟,想象画面１、学生围绕词的内容质疑。２、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家？生：也许是被大自然的美景所吸引,所陶醉。师：大自然