浅谈学校实施素质教育的策略.doc

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1、转载推荐浅谈学校实施素质教育的策略（家庭教育发表于2008-11-16）素质教育应当是当代教育的主旋律。经过十多年的宣传、教育、培训，素质教育的观念已深入人心，无论是教师、学生、还是家长都盼望着素质教育的真正实施。然而正如皮亚杰所说：最好的教育方法其实是最难实行的方法。素质教育是很好的教育，但因为实施素质教育很难，而且具有极大的风险，所以，十多年来，尽管从上至下大力提倡素质教育，而且不少地方获得了成功，但在大部分地区，素质教育还远未真正落实。有关素质教育的文章可谓汗牛充栋，但真正行之有效的可推行的方

2、法却不多。据报道，沿海某市招聘中学校长，谈起应试教育，应聘者讲的头头是道，各有绝招，而对素质教育却知之甚少，更无切实可行的过硬措施，这给我们提出一个非常紧迫的课题：如何成功实施素质教育才能使素质教育的风险降低？怎样才能既提高学生的素质，又开发学生的智力，既培养学生具有良好的智力因素，又培养学生具有良好的非智力因素，使学生既有良好的体魄，又有健康的人格？我认为，要使素质教育落到实处，并且确保素质教育的成功，必须采取科学的策略。学校实施素质教育可采取如下策略：一、目标引导素质教育主要包括身体素质教育、政

3、治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、专业素质教育和心理素质教育六个方面，学校在实施素质教育时必须依据这六个方面和实际进行科学研究，制定科学化、系列化、有序化、具体化的教育目标，才有可能使素质教育落到实处。而教育目标的制定是否合理、科学，是否符合学校的实际情况及青少年身心发展的规律和教育自身的规律，是实施目标引导策略的关键，也是成功实施素质教育的前提条件。1、目标引导要坚持素质教育的全面性素质教育要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。而不是畸形的、片面的发展。社会发展对人的素质要求是全面

4、的，而非单一的。从心理学的角度看，人的心理活动具有整体性，认知过程和情意过程的产生与发展，自始至终是相互促进、相辅相成的，因而，人的素质发展也具有整体性。素质教育既不是主要“为升学准备”，也不是主要“为就业准备”，而是“为人生准备”，也即“为人生打基础”的教育，这就决定着实施素质教育要坚持教育目标的全面性，教育目标绝不应定位在教学成绩和学生分数高低上面，而是放在学生综合素质和根本素质的提高上面，最终要看学生是否成为一个学创俱能、身心健康的有个性的人。在学校教育实践中，大量事实证明，片面的错误的教育目

5、标会使学生成为片面发展的人，会将潜力无限的教育活动引向死胡同，会摧残人才；而科学的、全面的目标则可使学生成为全面发展的和健康的人，会创造人才。2、目标引导要力避急功近利，拨苗助长素质教育不是一朝一夕的事情，它主要是遵循教育的规律和人才成长的规律来实施，不可能立竿见影，也很难短期见大成效。这就要求教育的目标必须立足于长远安排，立足于根本素质的提高上面，要注重培养学生的兴趣、能力，要注重打好学生成长的基础，要在根、干上狠下功夫，而不是在开花、结果上急于求成。否则就是本末倒置，得不偿失。君不见，无数急功近

6、利的教育行为使教育最终丧失活力，丧失了可持续发展的能力，甚至与教育的初衷背道而驰。可以说教育中南辕北辙的现象比比皆是，这莫不是教育目标过于急功近利的恶果。因为过分追求立竿见影，过分强调学生的成绩，造成教学负担过重，从而导致教师厌教、学生厌学，教的辛苦，学的痛苦，高投入、低效率。尽管表面上有时学生可获得暂时的好成绩，但是好成绩的背后却是学习兴趣淡薄，可持续发展的潜能丧失，这真是捡了芝麻，丢了西瓜，其实是教育的悲哀。这种好成绩是暂时的成绩，虚假的成功，犹如泡沫一样，转瞬即逝，不可能真正转化为学生的素质，

7、不可能为学生的终身发展服务，是一种拨苗助长的行为。所以，真正实施素质教育，在制定目标时必须力避急功近利，拔苗助长。3、目标引导要科学化、系列化、有序化、具体化积极、正确的目标对集体或个人的发展起到启动、定向、激励作用。但不是所有的目标都能起到应有的作用，只有科学化、系列化、有序化、具体化的目标才能起到应有的作用，要制定科学化、系列化、有序化、具体化的目标，必须研究时代的特点、学生的特点。目标定位要准，要符合实际，要有层次性、阶段性，要能促进学生的可持续发展。具体方法如下：首先要制定切合学生实际的总的

8、教育目标；其次，将总目标分解为层次性、阶段性目标；再次，在阶段性目标中，从优化学生智力因素的非智力因素的角度制定出核心目标，以此为教育发展的生长点，促进学生素质的提高和可持续发展。总目标要全面，既要有利于优化学生的智力因素，又要有利于优化学生的非智力因素，既要有利于文体素质的提高，又要有利于品德素质的提高。在阶段性目标中，要注重学生兴趣、习惯、基础、方法的培养，最终不同的班级根据学校的总目标和阶段性目标以及核心目标制定出当前要执行的具体目标，做到教师教有目标、学生学有