小学思品课堂教学策略思考.doc

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1、小学思品课堂教学策略思考小学阶段的品德与社会（生活）是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程，它以育人为目标，体现了“教育以人为本”的原则。该课程注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，提高知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。一、活用教材是基础陶行知先生早在20世纪30年代就指出“教科书应是活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。新课程也倡导：教师是在用教材教，而不是教教材。课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜

2、，创造性地处理教学内容留出大量空间上，教师对教育内容和教学时间进行灵活、合理的调整，更能有效促进课程目标的实现。二、教育活动是保证前苏联教育家马卡连柯曾说过：在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。因此，思想品德教学不应该理性化、知识化，而应该在一定程度上生活化、活动化，让学生在参与丰富多彩的实际活动中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，即让学生在做中学、学中做。教师通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做

3、游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、锻炼表达能力。三、教师导行是关键一切为了学生的发展，是《品德与生活》《品德与社会》课程建设最根本的指导思想，课程要求教师关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育行为价值取向。一直以来，我们的教育都成为“叫育”（以教师说教为主而进行的苍白教学），课堂教育与现实生活的矛盾弱化着教育效果，学生的是非观念、价值观、人生观、世界观都受到影响，这就需要教师因势利导，起到心理疏导作用，把学生

4、的思想引入正确的航线上去。课堂教学中，教师要正确引导学生自悟，密切关注课堂教学活动开展的实际情况，随机应变，更好地发挥教学机智，在生成问题、解决问题过程中擦燃学生智慧的火花，激荡起学生内心的情感涟漪。四、生活体验是根本新课程的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，我们引导学生走进生活，在生活中发现、探索、实践，从而生成良好的品德行为习惯，让学生通过这一课程的学习，真正获得教益。1、在生活中发现思想品德课是立足于“以人为本，以学生为本”的主体性思想；

5、立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。教师在教学前，要让理论联系实际，让孩子们从生活中去观察，去发现。2、在生活中探索　　所谓“探索”，这里是指培养学生的自主探索意识，引导学生开展科学探究学习活动，在生活实践、动手操作中发展学生的情趣和技能，提高学生的实际生活。