浅谈数学教学中如何促进学生发展.doc

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1、浅谈数学教学中如何促进学生发展[摘要]:学生在数学学习中存在信心不足,兴趣不浓,没有良好的自主学习习惯等问题,为了促进学生有良好的发展,教师就应树立学生的信心,培养学生的兴趣,养成良好的学习习惯。[关键词]:信心、兴趣、习惯学生要有好的发展,就需要有正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考,勇于创新的精神。教师如何引导才能促进学生好的发展?学生在数学学习中存在那些缺陷,需要发展呢?在调查中学生存在以下方面的不足和问题。(1)学习的信心不足,对于较复杂的问题,一看题目较长或者解题过程比较复杂,就失去了继续学习的信心,不相信自己会学好

2、。抱怨说,我怎么能会呢?(2)没有良好的学习习惯,缺乏自主学习的能力,不会学习,老师如何教,学生就怎样学,一个单元学了,没有认真进行小节没有做到知识的结构化、系统化。做完题没有反思,总结。对于错题没有及时的订正,试卷没有及时分析找出错误原因。(3)学习数学的目的来自考试,而非内部兴趣,作业很多是抄写的,没有主动完成,需要教师来督促,不习惯于进行反思、总结。上课不能积极参与到教学中,就像一个观众,上课不能自觉完成课堂练习。(4)很少的阅读课本,没有把课本的基础知识、基本技能掌握好,理解好,就急于做作业,效果不好。新课标要求教师要帮助学生掌握好基础知识、基本技能,要教给

3、学生获得知识的方法,使学生养成良好的学习习惯,培养学生对数学的兴趣。教师应该如何做呢?一、要培养好学生学好数学的信心。(1)居里夫人说:“我们应该有恒心,尤其要有自信心。”信心对于学生学好数学是至关重要的。对于缺乏信心的学生,教师开始可给予一些基本的、简单的题目让学生按时完成,教师可以给以指导、检查。学生完成后教师给以热情的表扬。并可以给以更高的要求,逐渐的树立起对于学生的学习信心,让学生体验成功的乐趣,因为只有成功的学习才能激发学生的学习兴趣。不要嫌弃差生,应该给以更多的关怀和信心的培养。(2)教师在讲授新课时要努力使教学内容符合学生的年龄、学习基础、接受水平。讲

4、课要有激情,让老师的激情唤起学生的热情,课堂要真正体现“实”、“新”、“活”。课堂教学的“实”,就是教师上课要实在,不虚华,冲淡内容,一节课下来,真正让学生有所得、有所获。课堂教学的“新”,就是教师要尽量不落俗套,从形式到内容都要有创意,注意引入新的知识信息,能让学生耳目一新,学有兴趣。课堂教学的“活”,就是教师要根据学情灵活调整施教的策略与方法,才能适应真正的学情。要求教师要有教学机智,会联系、会拓展、会变通。这样学生对教师才有信心。(3)坚持以启发、鼓励为主。当学生做题出错不会时,不要打击学生的积极性,应该给学生帮助。老师要注意控制难度,因为学习过程是个螺旋式的

5、渐进过程,题目要适合学生的水平。增强对数学学习的信心,不要难度过大,打击学生的积极性。二、培养学生的学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,教学实践证明:学生对该学科有了兴趣,才会有持久的注意、积极的探索、敏锐的观察、深刻的思维、丰富的想象、牢固的记忆,学生的各种潜力才能很好的发挥,正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要将学生所接受的任务放在学生面前,以使他能获得成绩,因为成绩哪怕是微不足道的,也能架起通往以肯定态度对待学习的桥梁。”教师在培养学习兴趣方面要做到:(1)用情感感染学生学好数学,列宁曾经说过这句话“没有人的情感,就从来没有也不可能有

6、人对真理的追求”教师对学生诚挚的爱,它唤起学生心灵深处最美好的情感,并且教师要不断丰富自己的学识,在不断传授知识、技能、思想的同时,还要将自己对数学学科的深入探索和执着追求的精神、热忱、和感受随着教学内容一道带给学生,以拨动、引发、激发学生对数学的热忱和兴趣。(2)探求数学中的新、奇、趣、巧,有助于激发学生的学习兴趣。例如在数列学习中,往国际象棋棋盘格子里面放麦粒,计算麦粒的数目。在三角函数里体验钱塘江潮涨潮落的周期性变化,在指数函数中把0.01厘米的纸折叠27次的高度与珠穆朗玛峰谁高等问题,可以激发学生的兴趣。(3)展示知识的探索过程,激发学习兴趣。在教学中要创设

7、条件,引导学生利用已有的知识,自己去尝试,努力发现新问题,探索新知识。例如在正方体AC′中,P点在面A′C′内,在面A′C′中画一条直线与PA垂直,如何画,这样可以用所学知识探求出三垂线定理等。(4)在数学教学中,结合数学史的知识,如在算法中介绍“韩信点兵”问题,立体几何中我国古代数学家刘徽提到的“阳马”,“鳖堵”几何体体积的关系问题,还有著名的祖暅原理,排列组合里面的杨辉三角等。都可以很好的提高学生的学习兴趣。(5)学生在数学学习时取得了一点成绩,得到了教师的表扬和鼓励,会给学生带来内心无比的快乐和自豪的感觉,从而产生对数学学习的兴趣。因此对学生要多表扬少批评

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