浅谈在历史教学中如何促进学生个性发展

浅谈在历史教学中如何促进学生个性发展

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1、浅谈在历史教学中如何促进学生个性发展个性是“一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。”个性的核心是个人的创新精神。21世纪是一个产生个性、展示个性和塑造个性的时代。我们的教学不可抗拒地面临这个时代。新课程理念强调:教育教学要尊重学生的个体差异性,培养出具有个性的适应社会需要的创新型人才。过去,我们总想把学生都培养成统一的、整齐的合格产品,而忽视了学生的个性差异。实践证明,这是不可能的,也是不符合现代社会的要求的。那么,在历史教学中如何促进学生的个性发展?下面,我结合自己的教学实践,谈谈促进学生个性发展的几点做法。一、进行教学准

2、备时,充分了解学生的实际教师在进行教学准备时,不仅要“备教材”,也要“备学生”,对学生的实际情况要有充分的了解,对班级全体学生的一般发展水平、已有知识储备、接受能力、学习风气、学习态度、学习能力等进行全面的了解。在对每个学生分析特点的基础上,可进一步对学生进行综合评价,并依此对班内学生进行归类。如可分为以下几类,A类:智力好,基础扎实、爱好广泛、求知欲强、心理健康、积极向上;B类:介于A类和C类之间;C类:智力平常、基础差、知识理解、记忆能力较低,学习懒惰,心理脆弱。当然,对学生的分类应当秘密进行,不宜公开,老师做到心中有数即可。这样,摸清了

3、学生个性特点,才能为以后的教学采用针对性的措施打下基础。二、制定教学目标时,切实考虑学生的实际在对学生摸清家底的基础上,教师制定教学目标时,一定要考虑学生现有知识水平、心理发展水平和学习能力,所提出的目标要求能让学生通过努力可达到,即把目标制定在学生的“最近发展区”内,让学生“跳一跳,摘到苹果”。如果学生“跳”都不需要,不做任何努力,随手就可“摘到苹果”,那么,这一目标对于这一个体而言毫无意义。同样,如果制定的教学目标导致学生无论怎样“跳”,始终都不能“摘到苹果”,这样不仅达不到理想的教学效果,反而挫伤了学生的学习积极性,同样不利于教学的进步

4、和学生能力的提高。因此,教师在制定教学目标时要全面深入分析学生的情况,即现有知识与能力等,结合教材,准确找到学生个体的“最近发展区”,分析不同层次学生现有发展水平,制定不同层次具体的目标,为学生个体的发展指明正确的方向,使每个学生都能获得成功的喜悦。具体做法是针对学生情况和课程标准的要求,把教材按内容多少、深度、广度及教材所涉及的重点、难点等重新进行调整,转化成适应不同学生的三部分,即适宜优等生掌握部分、中等生掌握部分和学困生掌握部分。对优等生安排一些知识性强、灵活性强、难度较大的内容;对学困生则安排一些基础性强、内容形象具体的内容。如“五四

5、运动”知识点的学习,可以把五四运动爆发的时间、地点、口号、结果等问题交给学困生,把五四运动的导火线、主力及运动中心的变化、运动的性质和最能体现运动性质的口号等问题交给中等生,把“外争国权”中的国权具体指什么?为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端?当代青年要从五四青年学生身上继承什么?等问题交给优等生。三、课堂教学过程中,有机联系学生的实际1、教学活动的多样性学生的个性发展,只有通过学生的主动探求、实践参与才能完成。这就要求教师在教学中,借助语言情境,创设主动、互动、生动的学习局面,在师生互动、生生合作中给各种类型的学生提供适合他们各自发

6、展的实践机会,让学生在各种活动中培养个性。如让学生中的“电脑高手”参与制作教学课件;让有绘画天赋的学生一起制作历史手抄报;让有朗读特长的学生为一幅历史画面配乐朗诵;让有写作爱好的学生编写历史剧;让有表演才能的学生编演历史小品……。使学生乐于参与教学,展示个性潜能,获得教师和同学的欣赏并促进个性发展。2、教学组织形式的创新性在以班级授课制为主的教学组织形式下,采用分组教学法,可以改善传统的秧田式教学师生单向交流的方式,有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统,通过师生、生生的多向互动交流,使每一个学生都有语言实践和自

7、我表现的机会,既让每一个学生都发表自己的学习心得,也养成注意听取别人意见的良好习惯,促进学生之间的互相启迪、互相帮助,最终达到共同提高的目的。分组的形式通常有两种:第一种,将基础知识水平较高,学习能力较强的学生归为类,给他们更高要求的问题去分析、讨论、解决。而将另一些基础相对较差、分析问题能力相对较低的学生归为一类,给他们与其发展水平相一致的问题进行探究。这样既可以做到强强合作,发挥优势,又使那些基础较差、能力相对较低的学生不再是一个听众、一个观众,而是真正的参与者,是课堂的主人之一。第二种:将优等生、中等生、学困生合理搭配,组成互动小组,每

8、一组按课标要求统一安排学习内容,统一确定奋斗目标。这样,优等生在帮助其他同学时得到锻炼,有一种成就感;中等生在基础知识的巩固、灵活运用及分析解决问题的能力方面得到提

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