用“语文味”的理念反思课堂.doc

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1、用“语文味”的理念反思课堂一、设想和目标：在语文教学中，每位语文教育工作者都无法回避这样一个事实：长期以来，我们的语文教材在文本之上建立了一套顽固的强大的解释体系，教条、僵化、单一，它把学生与文本的联系隔离开来，甚至取代文本，使我们教师在解读中失于盲从和牵强。随着新大纲和课程标准的颁发和实施，随着现代教育理念中的民主多元意识的加强，原有的解读体系正逐渐瓦解，文本多元化的解读，不仅体现了对原著作者的尊重，同时体现了对阅读主体学生的个性的尊重。因此，在承担案例分析公开课时，我有意识地选择颇有争议的传统名篇《项链》为课例，试图通过对课文中的人物形象和主题的探讨，对文

2、本进行一次全新的解读，以实现并强化语文课教出“语文味”的教学理念。根据这一设想，并结合本单元的教学目的和要求，确定了这堂课的教学目标：①欣赏西方小说结构艺术；②体会精巧构思和深刻细腻的心理描写；③审视人物形象，把握小说主题。教学的重点放在情节结构分析和人物形象分析；难点确定为小说主题的探究。为了充分体现学生的主体地位，让学生真正动起来，活起来，拟采用讨论式和比照式教学，引导学生在课堂对相关问题进行讨论评价，在讨论评价中进行比照，在比照中思考判断。  同时为了获得课堂教学的整体效果，安排一课时完成教学任务。二、过程描述：首先，以旧带新导入本文的结构分析。让学生回

3、顾前不久学过的《装在套子里的人》的结构特点，探求共同之处。由于在学习《陈奂生上城》时比较过中国传统小说与西方小说结构的异同，学生对两篇西方小说的共性很快比较出来。我在学生讨论的基础上进一步明确：两文均首先静态介绍主人公的思想性格特点，然后通过一个动态的故事（主体情节）完成人物形象的塑造。如《装》首先介绍别里科夫的各种套子，然后讲述他与华连卡恋爱的故事；《项链》首先介绍玛蒂尔德的“痛苦”与梦想，然后讲述一个丢失项链的故事。接着讨论：这种结构安排有何好处？前面内容与主体情节存在怎样的关系？对前一个问题学生很快从刻画人物性格角度指出其作用，但存在怎样关系一时不知如何

4、回答。思索片刻，一个学生没把握地说：“是因果关系吧？”我马上肯定：“就是因果关系。”同时又引导从点面关系去分析，学生很快明白：前者为面，后者为点；前面的内容是后面情节发展的铺垫。弄清结构关系后带领学生进入主体情节。要求：概述情节曲折发展过程，并说说玛蒂尔德随之产生的情感变化。学生课前预习较认真，曲折生动的情节概述较清晰，但感情变化把握不够准确，我要求大家从课文中寻找表达感情的词语。通过讨论基本明确后出示投影：现实和梦想尖锐矛盾（痛苦）→突然来张请柬（高兴）→没有服饰（苦恼）→借项链、陶醉舞会（狂热）→丢项链（惊慌）→赔项链（愁苦不堪）→十年还清债务（欣慰）→项

5、链是假的（感慨万千）进一步讨论：小说描述了一系列出人意料的情节,丢失项链是个意外，结尾更是令人意外。如何看待这些出人意料的情节？讨论中，学生能够从哲学的层面认识诸多的“意外”，如丢失项链，从整个事件来看是一个转折点，虽属意外和偶然，但蕴含着必然的因素。小说结尾的出人意料，更是点点都在情理之中。除探讨主人公的性格因素外，还找到了小说三处必要的铺垫和巧妙的暗示。结构艺术赏析完毕，进入人物形象的审视和定位。我首先提出两个问题供大家讨论：第一：如何理解玛蒂尔德的虚荣心？第二：玛蒂尔德品行中还有哪些最本质的东西？表现在哪里？   我引导学生从概念入手：什么叫虚荣心？学生

6、很会下定义：追求表面光彩的心理。我问一个同学：“你有不有虚荣心？”回答：“有。”又问另一同学：“你有不有？”回答：“有。”我说：“我也有，我们大家都有。虚荣心人皆有之，只是强弱不同而已。追求表面的光彩当然不好，它是人性的弱点。但我们不能一概否定它存在的价值。”我的观点显然冲击了学生的习惯性思维。既然是不好的当然要否定，怎么会有价值呢？大家的眼里充满疑惑。我趁机阐发：玛蒂尔德的美貌与身世和处境的反差，使她心理严重失衡，也因此爱慕虚荣，想入非非。而这种对现状不满而渴求改变的意识正是一种进步的思想萌芽，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。课堂上引来

7、一阵骚动。我知道学生有不同的看法，但考虑时间关系，我只得个人继续阐发。“难道不是吗？社会心理学认为：人的欲望（需要）是人的行为的发动器。一个人有了欲望就必然有不满，不满之后必然有行为，行为中必然有追求。当然，这种追求也有境界高低之分。如大家熟悉的夏洛蒂·勃朗特笔下的简·爱，她正是由于对自己的现状不满而奋起反抗。而她所追求的是个性的独立和自由，是自立于社会的获得平等、尊重的权利，她所追求的是人的尊严。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。相比之下简·爱比玛蒂尔德的人生追

8、求高远得多。但尽管如此，玛蒂尔德作为小