如何正确看待品社课.doc

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1、如何正确看待品社课一、培养学生综合素质和健康心理策略是，开展论坛，丰富品社教学活动，培养学生综合素质和健康心理。在研究和开发品社教材中发现：学生科技方面动手能力的培养和心理健康教育的内容在文本中不全，但，小学生从四年级开始，就多多少少在这两方面存在着问题。那么，如何利于品社课进行综合素质能力培养和心理健康教育呢？于是，我们要一是根据品社课教学内容组织学生开展了大量的小实验小制作活动。如，“自制纸张评比”和“科技小制作评比”等活动。把活动中学生的优秀的作品公开展出，组织低年级学生参观。我们要还组织开展师生、生生交流活动，二是设计了适合学生心理发展规律的“学生论坛”活动。论坛以“专题”式

2、进行，每个专题来自学生们学习生活问题和一些社会现在，由学生们自己选材自己准备自己邀请“佳宾”。“佳宾”有教师校长学生和家长以及社会行业人员。这样下来，共开展的学生论坛有“学会感恩”“怎样看待父母的‘啰嗦’”“新交法与我们”“可以不要班规吗？”“与校长的沟通”“如何使用零用钱”“读圣贤书，做好少年”。大量的专题论坛活动，激活了学生活泼向上的精神，加强了相互沟通和交流，学生们逐渐形成了宽容随和的健康心理。我们还还注重利用各种重大节日开展“品社课外活动”，让学生们在“中秋节”“重阳节”“清明节”“春节”等中国的传统节日中学会尊老爱幼、热爱家乡等优良的传统品质，并学会与长辈沟通和理解长辈的辛

3、劳的好品质，形成积极向上的健康心理。二、注重养成教育策略是，积极探究，构建品社教学模式，培养学生良好的行为习惯。品社课的课时不多，对每班学生而言，每周仅一两节品社课。而教材中许多内容是以说理为主。通过品社课培养学生良好行为习惯是课标的一个重要内容。如何通过仅有的教材内容在每周一两节课的教学中抓好养成教育，这对我们教学者提出了较高的要求。我们组织品社课教师认真研究文本内容，从简单的教学内容思考其对学生的行为养成重难点。最后，从备课、试教、叙课以及形成课堂教学实录过程中，把品社课中的此类课归类为学生体验课，并总结出了“引导——体验——感悟——践行——养成”的模式。三、尝试“品社”学科“积

4、分制”评价方法，促进学生综合能力发展。《品德与社会》的“课程设计的思路”是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”就是“儿童社会生活”，“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“综合交叉，螺旋上升”就是学生在学习中综合性参与和重复参与并不断发展。那么，如何从学生的学习过程来体现这样一种教学结果和学生的能力发展呢。我们紧紧抓住这个“思路”，为学生设计了与教材内容相关的活动内容，制定学习计划，并与学生共同商讨每学期应该开展和参与的各项活动以及思想行为表现的评定分数，设计了一个比较有效反映学生学习过程发展的“积分”表。沙梁小学：贾瑞珍2013.9.26