胡桂英浅谈如何上好品社课

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1、浅谈如何上好品社课（姓名：胡桂英学校：毕节梨树镇甘河小学电话：18985874144邮编：551713）俗话说：“德育不好是危险品”。是呀！品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨迹，都会与其品性有着千丝万缕的关系。所以一个人品德的好与坏，决定了他的一生。在现实生活中，好的品德会令家庭和睦、邻里互敬、朋友帮扶、同事友爱……可以说，优良品德，是一个人的修养，表现出了无穷魅力。除此之外，还表现在小事及细节方面，体现出谦让、关爱、诚实、勤劳等品质。对于家庭、对于朋友、对于社会，好品德会让个人赢得广泛的尊重，成为事业及其它方面向上

2、的阶梯。既然品德对于一个人、一个社会是如此重要，那么如何让自己的的学生也能有好品德，走出门都能体现好素质呢？我觉得上好品德课是关键。首先：要认清《品德与社会》这门课程的基本理念《品德与社会》这门课程的基本理念之一是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。正如曾经有人说过的“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活，并

3、让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。其次：要立足生活需要，确定教学目标品德与社会课标指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”品德与社会课标也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。要确立情感目标、行为与习惯目标、知识与技能目标。也就说教学最终目标是要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能

4、力。教学目标是教学的导向和归宿，教学要回归儿童生活，必然要求不仅根据教材，而且更需要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。比如我在教学三年级上册《平安每一天》一课时，考虑到我所在的学校是乡下，学校就在马路边。而且学生上学、放学、上厕所都必须穿过马路。十分危险。加上学校里基本上都是当地的农村孩子。和城里孩子相比，他们对交通法规缺少了解，在实际的生活中接触交通标志的机会也相对较少，缺乏自我保护意识和能力。虽然学校领导、班主任也经常就此问题进行教育，但对于接触不到这些知识的孩子来说则收获甚微。借助这节课，我从细微之

5、处入手，让学生认识常见的交通标志，帮助学生在头脑中形成并渗透遵守交通规则的意识。所以这堂课的目标不仅要立足于学生的现实生活，补充更多学生不常能看得到的一些交通知识，更要面向学生的未来生活，让他们在头脑中时常拉紧“安全”这根弦，为今后的生活做好铺垫。努力让行为规范从生活中来，在经过修正后再回到生活中去。再次：要贴近生活、应用于生活《品德与社会》主旨是培养学生的良好品德和行为习惯，是为了“悟行”，“悟”是基础,“行”是根本。因此，必须让学生走出课堂，进入广阔的社会生活中，把自己在课堂上所学到的道德规范运用到社会生活中，在社会活动中发展品

6、德能力，形成良好的习惯,自觉防止和克服“能说不能做”的现象，让学生在家庭生活中体验,在社会生活中体验，在大自然中体验。如学习《平安每一天》这课中，我特意选取了生活中的一些真实故事。比如《失去双腿的男孩》,通过听故事引导学生认识到男孩为什么会失去双腿？失去双腿又意味着什么，他此后的生活将面临着什么等等，进一步认识到车祸带给个人、家庭的伤害，懂得道路交通关系到我们每个人的安全和幸福。只有遵守交通规则，我们才能高高兴兴出门，平平安安回家。第四：要充分运用现代化教育技术《品德与社会》教学，须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内

7、心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为《品德与社会》的教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，让学生真正成为学习的主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程。例如，在教学《家庭因我更美丽》一课时中，我带领学生观看学生家庭生活的光碟，看完后结合自己切身实际谈自己的看法及想法，并从中悟出“行”。这样不仅将学生的切身生活作为教学内容搬进了课堂，而且还增加了教育的真实感、亲

8、近感，更提高了学生学习的兴趣。第五：要在活动中注重学生的参与度。“不能只做语言的矮子，要做行动的巨人”。如果学生只听或者会说，而不去行动，也是枉然。只有让他们多看，多做，多参与合适的活动，才能在活动中提升自己。如学习《我来学当家长》这