浅谈如何上好农村小学思品课

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1、浅谈如何上好农村小学的思品课摘要：小学思品课是一门生活课程，也是教师培养学生良好品德、促进学生健康发展的重要环节，但农村小学思品课往往被孩子们视为“副科”，在他们眼里思品课比较单调也比较枯燥，但作为教师我们深知，德育教育是推进素质教育的基础，上好一节思品课是促进德育教育的重要环节，思品课质量的高低直接影响到学生良好道德品质的形成和行为习惯的养成。相对于语、数、英等理论性较强的学科而言,小学思品课具有一项非常明显的特征，即实践性较强。一、合理导入，激发兴趣，提高课堂效率。二、精心设计提问，提高课堂吸收率。三、精心设计讨论，提高学生学习的积极性从而提高课堂效

2、率。小学思品课是小学阶段对学生进行德育教育的主要途径之一，它将培养学生的态度、情感和行为作为主要目标，小学生在教学活动过程中的参与程度是衡量是否实现素质教育的重要标志。关键词：小学品德与社会课堂效率素质教育小学思品课是一门生活课程，也是教师培养学生良好品德、促进学生健康发展的重要环节，但农村小学思品课往往被孩子们视为“副科”，在他们眼里思品课比较单调也比较枯燥，但作为教师我们深知，德育教育是推进素质教育的基础，上好一节思品课是促进德育教育的重要环节，思品课质量的高低直接影响到学生良好道德品质的形成和行为习惯的养成。因此，如何让学生对思品课产生兴趣，如何上

3、好思品课，这两个问题则是我们每一个思品教师，都应该考虑的问题，那么怎样上好思品课呢？我觉得作为一名小学思品教师首先应该对思品课的特点进行深入的了解和研究。相对于语、数、英等理论性较强的学科而言，小学思品课具有一项非常明显的特征，即实践性较强。新课程改革要求教学活动要将学生放在主体地位，通过学生的亲身实践，最终达到实现学生知、情、意、行等全方位综合发展的教学效果。新课程改革下的小学思品课堂的确克服了传统教学模式的弊端，在教师的带领和指引下，学生的思想活动经过不断取舍，最终形成正确的价值判断，从而达到思品课的真正教育目的。一、合理导入，激发兴趣，提高课堂效率

4、。“良好的开端是成功的一半”，兴趣是最好的老师，没错，学生对一项事物产生了兴趣，那么他就会主动的去接触、感知、了解。小学生的好身心特点奇心强，对新鲜的事物比较感兴趣。因此，巧妙合理的导入能直接引发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲望。迅速地吸引学生的注意力，就能激发他们本学科的学习兴趣，从而使“要我学”轻松转变为“我要学”。所以在思品课堂教学时，巧妙合理的运用导入的敲门砖，在这一堂课中。导入时可利用播放音乐、歌曲、视频等多媒体手段使学生精神上得缓解，压力消除。精讲阶段时利用幻灯、图画、等教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境，引发学生的好奇心，激发他们

5、的求知欲望。同时也把学生的动力和潜力开发出来。在教学《日本屠刀下的血泪史》这一课时，我先导入：1931年的9月18日晚那一天，是所有中国人都不能忘记的一个夜晚。就在这一天日本侵略者入侵中国，对中国人民犯下了永远不能抹掉的滔天大罪。然后播放提前准备好的《南京大屠杀》电影片段，让学生门看到和日军在入侵中国后的为所欲为的亲手做法，给当时的国人所带来伤害的片段，让学生重温历史，看到日军惨无人道的杀戮，这对我们国家而言是多么沉痛的打击，在这里我要让学生知道南京大屠杀的耻辱是每一个国人永远都要记住的耻辱，也是永远不能忘记的耻辱。从而激起学生的爱国意识与情感。二、课堂

6、教学中要精心设计提问环节，从而提高课堂吸收率解决学生问题的有效的途径和方法就是提问。课堂提问分为教师提问和学生提问两部分，提问的过程是师生双方提出问题并解答，通过这个过程来培养学生思维的能力。小学思品课堂教学中的提问环节更是惟妙惟肖。课堂教学中教师的提问与学生的提问相互结合，可以使课堂教学目标明确，重点、难点突出，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力，从而达到师生互动的课堂教学效果，而且也贯彻了素质教育的方针。教师在具体的课堂教学过程中要遵循科学合理的原则，提问的方法要灵活得当，使学生积极地投入到课堂学习活动中，积极提问

7、，积极思考，积极回答，配合教师完成课堂教学。从而达到思品课堂教学的效果。当学生对一些社会现象和自然现象产生了一种疑虑，难以解答时，那么学生的问题就产生了。只有学生主动提出问题，才能培养学生的创新意识，当学生提出的问题，自己寻找不到答案时，就应该在老师的启发下，认真分析，集体讨论，寻找答案。在这个过程中，教师应对好的提问，好的思路，好的回答做出肯定和表扬，以激发学生提问和思考的积极性。课堂教学中，要培养学生的提问意识，就必须先强化学生的主体意识。课堂教学中，学生的思维往往是被动的，也就是说学生思维是跟着教师的思维走的，在学习知识的过程中显得十分被动，教师在

8、教学过程中应该以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，培养学生"敢问