学为主体，导为主线--齐文娟.doc

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1、“学为主体，导为主线”——“以学定教”探究性学习浅论作者姓名：齐文娟作者单位：铜川市第四中心通信地址：铜川市第四中心5“学为主体，导为主线”——“以学定教”探究性学习浅论传统的教学活动中，学生的主动性受到严重压抑，个性和创造性难以得到发展，培养主体性和创新能力的人更是无从谈起。现代教育理念的新课程标准下则大力提倡学生的主体性以及主动性的发挥。而两者如何做到合理、恰当，不失之偏颇？笔者对此做了长期的实践探索。现浅谈如下。一、教师要有正确的教学指导思想，树立起以“‘学’为主体，‘导’为主线”的新的教育观念。在教育教学中

2、要充分相信学生能自学，想法设法、积极指导学生自学。二、教师要注重方法，科学处理好“学”与“导”的关系。在教育教学实践中，就是要处理好“确定目标——自主学习——指导学习——加强训练——巩固实践”五个阶段的教学模式，真正体现“学为主、导为辅”以及学导结合。1、确定目标——明确学习任务目标是学习的导向，是思维的起点。课堂教学时有计划、有组织的教学活动，是根据一定的教材和教学目标进行的。有了目标，学生就能直奔课文重点，自主寻找答案。学生参与课堂教学目标的制定，不但能调动他们的学习积极性，还能激发他们主动参与意识。因此，确定

3、合理明确的教学目标是课堂教学的首要任务。5目标一般由三个纬度构成：一是认知，内容是有关知识的掌握、理解和智力发展等；二是情感活动，包括兴趣、态度、价值观、适应性等；三是技能，包括各种技能等。课堂教学要求教师把握“大纲”、“教材”、“学生的实际”这三把尺，遵循学生的认知规律，由“教师制定教学目标”向“师生共同制定教学目标”乃至“学生提出学习目标”过渡。有了合理的教学目标，就要把它展示在学生面前，让学生明确自己努力的方向，为达成目标而积极探索，把学生导向成功。在实际教学中，教师可以根据出示整体目标，也可以根据教学需要分

4、步提出学习目标；可以出示在黑板上，也可以口头提出。例如，在教学《藤野先生》一课，教师和学生共同订出如下学习目标：认知：学会7个生字，掌握“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。情感活动：学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国繁荣强盛为己任的爱国主义情操。技能：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出任务品质的写法；领会语言的感情色彩；理清文脉，把握本文叙述线索。1、自主学习——寻找问题所在自学，是学生根据教师提出的要求，用科学的思维

5、方法和学习规律，运用已掌握的知识、技能和能力，自主地寻找新知识和技能。这是模式的重要环节，它要求学生根据理解课文内容的要求，反复阅读，直到基本达到目标规定的理解课文的要求。（１）、教师布置给学生自学的具体任务和要求，发挥好“导”的作用。教师为了引导学生有目的地自主学习，对自学的范围、重点和要解决的问题提出要求。例如，教学《罗布泊——消逝仙湖》一课，教师为学生提出如下有弹性的自学提示引导学生自学：5罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么回消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来了什么恶果？认真读一读

6、课文，读完想一想、划一划、议一议。（２）、独立自学。这是学生按照教师的“自学提示”主动地感知、理解和分析教材的学习活动。学生的主体地位能否实现，能否促进学生主动发展，关键在这里。独立自学要有三个保证。一是时间保证。要给学生充足的自学时间，引导学生动脑思考，要让学生不仅知道“是什么”，还要探索“为什么”，想一想“我”是怎么学会的，划一划“我”还有哪些不明白的地方，记一记“我”有哪些疑问。只有对学生进行严格的思维训练，才能真正提高学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生真正得到一种自己探索、自己解决问题的能力。二是参与

7、保证。要让全体学生都能积极地自学，使每一个学生在不停顿中思考，探索中获取知识，发展其分析、解决问题的能力。三是辅导保证。学生自学时，教师要有针对性地巡回检查指导，及时解决学生个性问题。尤其是对后进生要进行及时辅导，教给他们方法，指出他们自学中的错误，使其自我调整，逐步发展。同时，注意收集自学信息，进行综合归纳，及时调整教学方案。1、指导学习——合作交流，化解疑惑讨论交流的合作方式，可以是小组、同桌之间的。使更多的学生发表自己的见解，使不同的学生都有所思，有所进步。（１）交流自学结果。让学生谈谈自学的收获，思维的经过

8、，运用的方法、存在的问题5等。其他同学要认真听，有不同见解可以补充。教师注意鼓励引导，纠正，在交流中，适时组织学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。（２）互评解疑。交流的另一个目的是解疑。“学生自学存疑，是思维活动深化的体现，是深入学习的起点。组织解疑的方法是：学生分组讨论——全班合作探究——教师总结评价。运用时