怎样构建高效地理课堂.doc

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1、怎样构建高效地理课堂吉林省吉林大学附属中学　马小雪摘要：随着素质教育的实施和新的课程标准的要求，我们对地理课堂教学的改革研究显得十分的重要和迫切。如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个老师和地理工作者必须面对的问题，在此背景下，本文从课前准备、课堂设计和多媒体应用几方面，简单地论述了怎样去组建高效的地理课堂。 关键词：高效   情景设计问题设计 多媒体 一、高效地理课堂的基础——课前准备 （一）以教材为基础，依据课程标准对教学内容进行提炼与整理 教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要

2、对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备。 （二）确定科学的教学目标 教学目标是教学任务完成后预期的学习成果，有明确的教学目标，才能确定教学的形式与方法、教学过程中活动的内容和方式，以及每个教学环节。所以科学的教学目标是高效课堂的基础。怎样去确定教学目标呢？首先，教学目标要全面，不仅仅是知识方面的，而且要注意学生的能力培养和情感意志的熏陶；其次，

3、教学目标要具有可操作性，要根据我们学生的情况，制定符合他们当前身体条件和认知条件的，通过一定的方法可达到的目标；最后，教学目标要有针对性。因为学生都是有差异的个体，每个人的认知水平和基础不一样，所以在制定目标时候要兼顾学生的差异，争取让不同层次学生都获得最大的收获。 二、高效地理课堂的关键——课堂结构 （一）激发学生兴趣的情景设计 俗话说“好的开始是成功的一半”，在课堂上更是这样，如果想要取得好的课堂效果，那么首先要让学生对你的课堂充满兴趣，所以说，上课前的情景设计就显得非常重要，那么高效地理课堂的情景设计怎么做才能吸引学生的兴趣呢？ 1.联系生活实际 地理新课改的理念之一是“学习对生活中有

4、用的地理”，同时生活中的事情也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣，例如：北方某地理课上，教师首先给学生发了桔子，然后问学生爱吃不？然后说：“我也喜欢吃，一直想建立一个柑橘种植基地，不知道在咱们北方行得通不？”由此引出问题，讲述农业的区位因素，这样的情景设计自然深入。 2.史实故事的运用 从历史事实中引出的故事，更能增加地理知识的有用性，让学生深刻体会到地理是有用的，故事的趣味性也能引起学生的兴趣，去探究和学习。例如：根据古代皇城的选址，来讲影响城市的因素。通过《水浒传》“呼延灼月夜赚关胜，宋公明雪天擒索超”的片段来讲常见的天气系统等等。 3.用幽默的语言 幽默的语言是一

5、个人智慧的体现，运用幽默语言引入，不仅能活跃气氛，而且还能给学生留下良好的印象，促进师生关系的和谐。幽默语言引入通常有：（1）谚语引用，谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣。如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大；（2）谜语引用，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣；（3）歌曲引用，在课堂中适时引入歌曲可以活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如：讲长江与黄河时候就可以适当引入《长江之歌》《黄河大合唱》等。 （二）使学生“动起来”的课堂问题设计  1.什么是有意义的地理问题 教师提出的地理问题首先应该是基

6、于本节教学目标的有创意的问题，这样的问题能够让学生主动去思考真正做到思维“动起来”。其次，所提出的问题的难度要适合学生的认知结构，通过思考能得到答案的问题。最后，有意义的地理问题也是能够让学生在解决问题的过程中学会分析问题的方法，从而培养学生能力的问题。 2.从那些方面提出有意义的地理问题 首先，在日常生活、自然现象中提出问题。如学习“地球的运动”时，提出如果地球不自转，还会有昼和夜吗？还会有昼夜更替吗？会有四季吗？其次，对地理规律提出问题并分析解答，利于学生对地理事物发展变化的趋势、空间组合和形成原因的理解，增强其对地理原理的运用能力。如在探究北美洲地形、气候、河流之间的关系后，提出：北美

7、洲、亚洲气候有哪些相似之处？北美洲、亚洲地势对河流流向的影响。北美洲、欧洲西面都临海洋，为什么两大洲温带海洋性气候面积分布差异巨大？使学生感到困惑，有认知矛盾提问并解答，有利于培养学生的地理思维能力。再次，从不同区域的对比中提出问题。在自然界的不同区域中，一个区域有着本身的特征，又有着与其它区域的相同或相似的特征。因此，通过比较地理区域现象的相同点或不同点，教师可以引导学生提出有价值的探究问题。例如：北方地区