期待心灵花开.doc

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1、期待心灵花开清水河中学朱巧玲我们一行六人五辆摩托车在蜿蜒曲折的山路上爬行，耳旁是呜咽的风声和破车的喘息声，山间弯曲的小路和那密密的丛林在车队扬起的尘雾中若隐若现，阳光下，恍惚间竟有与世隔绝之感。今天星期六，我们九年级几个老师相偕去槐树山走访，途经大路铺、三码河、田河、马桥、黄厂、飞跃。因为路途较远，要走访的又是一些问题学生（我们把走访分为三轮，第一轮主要是问题学生），所以早早就出发。这天天气晴好，即使有风，我们也丝毫感受不到深秋的寒意，同样不能平静我们那颗被学生伤透了的心，正好借着走访的机会向家长发发牢骚。第一站是到三码河的王明家

2、，王明成绩较差，每科都亮红灯，如果仅仅是学习不好那也就罢了，他还调皮捣乱，爱上网，常常想找机会溜出去，作业几乎不做，课堂上左顾右盼，总想做点什么引起前后同学的注意，老师拿他一点办法也没有。作为班主任的我想借此机会和家长沟通一下。车子在一处红砖房子前停下，刚进去，王明的妈妈就迎了出来，那是一个身材瘦小、满脸沧桑的女人，破旧褶皱的衣服显示了家境的贫寒。一见到我们，他小心翼翼地问：“老师，我孩子惹事了吗？”那谦恭谨慎的语气让我们不知所措，一肚子的牢骚竟找不到发泄的出口，也许我们给家长的印象就是无事不登三宝殿，登三宝殿也是为了甩包袱吧。从

3、家长口中我了解到，王明家有六个孩子，五个女儿一个儿子，有三个在读书，两个大的已经出嫁了，家里只有几亩薄田，即使没日没夜的干，也仅仅只能填饱肚子，根本没有多余的钱和精力教育好孩子。王明小学时很多知识不过关，当父母的又不能辅导，上初中就更加的吃力了，对于学习家长已没什么要求，说是能读就读，不能读上完初中就打工吧。不过家长说孩子在家倒是蛮听话的，田里地里的事都帮着做，邻里街坊有事都是他去帮忙。正说着，王明挑着一担红薯回来了，那小小的肩膀在担子的重压下无奈的垮着，涨得通红的脸上流淌着汗水，形成了无数或深或浅的沟壑，一看见我们，他慌乱的不知

4、如何是好，后来干脆低着头不发一语，望着一身疲惫和无奈的王明，我心竟平静下来了。当王明的妈妈问起孩子在学校的情况时，我语带保留，只说他在学校也热爱劳动，很率真，讲义气，从未顶撞过老师，虽然常犯小错误，但老师们都愿意帮助他改正，也愿意和他成为朋友，关心他，爱护他。本以为我会数落他不是的王明听到这些，感激地望着我，还挨到我身旁小声地说：“老师，谢谢你，谢谢你没有放弃我。”临走时，他还高兴地把我送到门口，叮嘱我路上小心。王明的事让我明白，每个孩子的内心都有一个明亮的世界，只是过去我们很少从孩子的角度去思考问题，只要稍有风吹草动，就放大他们

5、的缺点，严厉批评，以期达到杀鸡儆猴的目的。当初说要走访时，王明就祈求过我，叫我不要去他家，给他留点面子，当时我还暗自高兴，以为抓住了他的软肋，其实，他只是想保留那仅存在父母心中的一点自信或自尊罢了。人大多是喜欢听好话的，学生也不例外。几乎每个学生都害怕老师家访，不少学生在心里暗暗地骂教师是“乌鸦”，只报忧不报喜。而孩子多在父母面前是报喜不报忧，说好不说坏的。面对这样的情况，我们应该转变自己的教育方法，改变以往与家长联系的一些不妥的做法，把自己变成“报喜鸟”，使家长欢迎，学生喜欢。然而，在日常生活中，我们经常会发生身边的一些熟视无睹

6、的现象：办公室里，一些教师动不动为了学生的过错或者其他问题而给学生打电话，那语调像是家长得罪了他们，是他们的敌人似的，有时还以命令的口气来要挟—必须在什么时间里赶到，否则对孩子不管或者不负责。这样的电话表现出一种霸道，一种高高在上的优越感，一种施舍的心态。不可否认，教师的出发点是好的，有“恨铁不成钢”的急切，有帮助孩子快速成长的愿望，但是，方法和方式上却走入传统教育的常规，或者是步入传统教育留下的误区。在这一点上，我在以前的工作中也存在着这样的心态和做法，我想，许多老师恐怕也有这样的经历。教育，就是教人“变”，教人往好的方面“变”

7、，就是教人更好的学会生活，享受生活、创造生活。这就要求我们老师要学会用心灵去赢得心灵，以宽容信任、尊重，走进孩子的内心世界。切准孩子的思想脉搏，用爱和宽容去激起孩子心灵深处的自我反思、自我欣赏、自我陶醉的潜意识。睁大眼睛看他们的优点，眯着眼睛看他们的缺点，在他们的心灵的“方寸之地”种下“庄稼”，而不是“除草剂”。当他活蹦乱跳，惹是生非，横冲直撞，不管是非的时候;当他拿着考卷，直翻白眼，面对批评，挤眉弄眼的时候，还能用宽容的心态接纳他们的不足与笨拙，期待他们心灵花开，真正给孩子一个转变的时间和空间，给他们改过的机会，使孩子们的心灵达

8、到软着陆，那么，我们的学生也会给你意想不到的惊喜的。回来的时候已经一点多了，尽管饥肠辘辘，但却心事满腹，犹如那山路弯弯曲曲好像没有尽头。脑海里王明的身影越来越清晰，我仿佛听到他心灵破土萌芽的声音。