学生写作时有话可说.doc

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1、学生写作时有话可说一、师生都应改变态度　　首先，教师对作文教学没有引起足够的重视。由于长期以来，教师在学生作文上下的功夫不少，投入了很大的精力批改，发现出力不讨好，学生作文水平却收效甚微。于是放松了作文教学。减少了作文训练，致使不少学生也对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对此应有的认识。　　其次，学生写作态度有待端正。有相当一部分学生视写作作为一各精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作任务了，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时抱佛脚，随便应付了事。还有甚者，认为作文是为老师写的，交了了事，因此，写好后根本不作必要的修改，存在严重的“应付”思想。　　有的学生面对作文，不是

2、认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些作文选之类的东西，寻找对口作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似现象。有一次我发现有一个作文水平不错的学生，一次作文写得特别出色，我暗处高兴，并信以为真，后来一问，得知不少内容是抄袭过来的。　　鉴于以上现况，教师、学生都应该高度重视作文，从内心深处认识到它的重要性，加强指导，多加训练。改变以往的错误认识。　　二、注重学生平实积累　　态度改变后，那么应该如何做呢？学生应该注意平实的积累。　　唐代大诗人杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”现代文学家、思想家、革命家鲁迅在谈到写作经验时也非常提倡多读。读是写的基础

3、。多读可以间接丰富知识，开拓学生视野，提高想象能力。教师要指导学生多读名家名作，从所读的作品，所学的文章中摘抄佳词佳句，精彩片断，并养成随手做读书笔记的好习惯，这对今后的写作非常有帮助。几年来，由于加强了这方面的训练，学生初步尝到了写起文章运用自如、意识随手做好摘抄的好处了。认真学习古今名家名段，是语文教师引导学生反复朗读、领会其取材之典范、命笔之精妙的最佳途径。如《春》《背影》等。学生只有细细地而不是泛泛地，认真地而不是浮躁地去读了，虽不能实现人人“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的目标，最起码在他们的思想上或多或少地留下了文学的沉淀。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是这个道理。　　三、观察

4、生活捕捉精彩瞬间　　要想做到作文有话可写，注意观察生活显得尤为重要。学生要多关注身边的人和事，捕捉有意义的精彩瞬间。法国著名雕塑家罗丹曾说“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”学生作文素材来源于生活，这是毫无疑问的。著名文学家郭沫若说过：“最平常的东西说不定是最新奇的东西，最微末的存在有可能是最伟大的存在。”学生总认为自己的学生生活“三点一线”枯燥单调，哪有什么生活素材？其实不然，学生生活仍是丰富多彩的，而且还折射了社会生活的“七彩阳光”。家事，校事，国事，比比皆是，件件可写；老师、同学、好友、天天接触，人人可记；亲情、友情、生活的酸甜苦辣，人人都有体味，桩桩可以入文。而这些，学生往往是熟视无睹

5、。宝库就在身边他们却视而不见。　　为此，作为教师，重要的工作就是教会他们一项本领：引导学生学会观察，捕捉精彩瞬间。感受大自然的无限风光，留心观察社会生活，引导学生讲“马路见闻”，说“赏花心曲”，述“群鹤舞空的乐趣”，都需要老师做好引导工作。教师就指导学生，观察要注意有顺序、抓重点，抓事物的特征，发现事物的本质特征，提炼对生活的认识。日久天长，观察的东西多了，就会走出写作时无米之炊的困境。　　一位学生在观察了春天的野花和小草时是这样写的：“小草晃动着纤细的胳膊，好像在向春天问候；野花开得很美，一簇簇、一丛丛、一阵风吹来，花儿在绿叶中时隐时现，像调皮的小姑娘的眼睛……”这正是学生置身于大自然充分调

6、动观察的结晶。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们自由拾拣身边数不清的宝贝。　　四、正确指导写作训练　　学生养成观察的良好习惯后，有了一定的观察能力，解决了素材的问题。有话可说了，那么怎样对学生进行指导训练呢？　　首先，要优化素材，理清思路。教师要让学生学会“怎么写”，即先写什么，再写什么，理清文章的思路，分清文章的主次详略，这方面主要是让学生把自己针对每次训练题目的要求搜集到的素材，在生生之间，师生之间展开讨论，选取重要的材料，理清思路，使得学生心中明确目标，为快速成文做到心中有数。　　其次，要精选素材，争创新意　　（一）写作时选材要新、要典型，力求一个“新”字。做到

7、人云亦云的东西基本不云，老生常谈的事例最好不谈；对同一则材料要有自己的主见——合乎逻辑的独立看法，并能够自圆其说，做到意料之外，而又在情理之中。要启发学生，从平凡中发现有价值的素材，从小事情上体会大道理。　　（二）善于发现、观察，多角度用心感受。教会学生做观察生活的有心人，唤起学生对生活中的小事、平常事的重视，通过精心选择，深入开掘，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。　　（三）另外，写作