体育教学案例的撰写.doc

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1、体育教学案例的撰写崇明县教师进修学校：金钢一、什么是教育案例案例研究(又称为教育故事)，是当前国内外课程改革背景下广大教师较为流传的一种教育研究方法，是教师行为研究的方法之一。面对理论研究的深奥和复杂，在教学一线从事教学实践工作的教师对从事教育研究常望深长叹，而案例研究的推广，则可让每一位教师成为主动的研究者、探索者。因为，在每一位教师的日常工作中，都有大量的“故事”在发生，这些故事蕴蓄着丰富的教育智慧，如果把它们记录下来并进行适当的反思，我们可以从中得出具有鲜明特色的教育结论，这些结论不同于教育理论研究者的结论，它没有接受现成理论模式的

2、包装，因而带有鲜活生动的生命气息。所以说，案例研究成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁，从教学实践中来到教育理论中去，再回到教学中。教师进行教学案例研究，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，解除疑惑，指出问题，明确方向，这一过程就是教师自我教育和成长的过程。教师进行教学案例研究的过程是将来自外部的教育理论相互转化的过程，可以为教师特别是新教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。教师进行案例研究是与同行之间分享经验、加强沟通的有效方式，有

3、利于提高其看课、评课等教研活动的水平和实效。教学案例研究是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源。1、教育案例的定义教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。从写作的角度来看，是“以叙事的形式来描述富有深刻道理的教育教学事件”，展示在教育教学活动发生、发展的事和效果，包含着具体的

4、处置方式和特有的教学理念，反映的是教师与学生的典型行为、思想和情感，有具体形象、描述真切，给人以真实感和亲近感；从研究的角度来讲，是将课堂某一教学现象作为研究样本，通过观察、反思等反复的分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。根据上述定义，我们可以将案例的组成理解为：     △案例是事件或者故事。是事件或故事就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。     △事件和故事中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里应包含着问题。     △案例中的事件要有典型性。表现在含

5、有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。 △案例是真实发生的事件，是教师如实地描述教学实践中所发生的事件。是对一个单独事件进行记载，也可以是一系列相关事件进行的连续性、追踪性记载。     △教学案例与实践相关。教学案例描述的是教学实践，为了突出一个主题而截取的教学行为的片断，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。           △教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，常还发表一些自己的看法点评。2、体育教学案例的特征体育教学案例研究具有微观性、个体

6、性和行动性的特点，易于操作，符合广大中小学体育教师的工作实际和教研能力。它并不使用特定的假设，也无须验证某种因果关系，研究过程不受限制；教师可以从自己的体育教学实践出发，将理论研究与实践探索紧密联系在一起，促进个体教学行为的优化。体育教学案例研究的主要特征是，体育教师在体育教学实践中发现问题并进行思考与探索，寻找解决问题的最佳方法，并对解决问题的过程进行反思。  案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？　（1）与论文的区别　从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为

7、目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。（2）与教案、教学设计、教学实录的区别  一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。  案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体

8、现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。二、为什么要写教育案例  教育案例依据不同的写作目的以及确定的