体育教学案例撰写例谈

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1、教育教学案例通过直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性、操作性和借鉴性，也非常适合于那些有丰富实践经验的一线教师来撰写。然而，从我市中小学体育教师撰写的教育教学案例实际来看，对案例的概念、特征认识模糊，对撰写案例的作用与意义认识不足，加上体育教师喜动体而不喜动脑，因此，撰写的积极性不高，质量也不尽如人意。     面对这一实际，有必要再专门安排时间，共同来推讨关于撰写案例的问题。     一、什么是案例     根据现代汉语词典解释：案例，即某种案件的例子。案，案卷，记录，例，例子。     华东师范大学教授郑金洲在《案例教学指南》一书中指出：案例就是一个实际情

2、景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述的，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。     托尔（Towl,A.R）说：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情景的记录；它一般是在让学生理解这个情景之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起”。     理查特（Richret,A.E）在谈到师范教育的案例时说：“教学案例描

3、述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事”。     纵上所述，虽然有这样或那样的分歧，但对案例的理解，有一个基本的共同点，那就是一个案例就是关于某一个实际情景的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。这两者在一定程度上更多地是一种类似于小说的叙述方式。从这个意义上说，简单地从某报刊中找出一个特定学校或教师的行为分析的对象，虽然也可引发激烈的讨论，但不能称之为案例。     如果用一句最简单话概括什么叫案例，那就是“案例是实际发生的具有真实性的典型事例。”     

4、二、案例及其特征     下面让我们来看几个我市体育教师写的案例：（略）     案例一、二主要通过对一件事情的具体描述着重强调一种思想和方法，叙述相对简单明了，用笔不多，一事一思一议，便于记录和撰写。后三个案例，特别第四个案例，是对教学过程的具体描述，一个案例可能涉及到好几种思想或方法，从一个案例中能得到多方面的反思和收获。     上述几个案例虽各有不同，但他们都具备有这样一些特征：     1、案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例列。如案例一是组织用跳绳形式作攻关游戏的事情，案例四是怎样组织上一堂篮球课的事例等。     2、叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包

5、含一些戏剧性的冲突。如案例二从学生不愿跑到喜欢跑，案例四从不愿学到积极参与等。     3、案例的叙述要具体、特殊。如反映某一教师与某一学生围绕特定的教学目标和持定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动笼统的描述，也不应是对总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。上述案例都具备这一特征。     4、案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等。     5、案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。这一点在案例二、三、四中体现比较明显。     6、案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。就上述案例而论

6、，有的是面对学生厌学的困惑，有的是教学改革的需要，有的是发生在正在课程改革这一大背景下     三、案例的要素和格式     （一）案例要素     1、某一个时空发生的事件。     2、这个事件包含一个或多个疑难问题（具有一定的矛盾冲突）。     3、具有真实性（真实发生过的）。     4、具有典型性、代表性。     （二）案例格式：     在教学案例中的格式主要有两种：一种是条例式。即把案例涉及到的材料，     按背景、问题、解决方法、评论等部分排列起来。这种形式的案例相对简单。如上述的案例一、二。另一种是实录式，即把实际发生的事件原原本本地记录下来，这种形式的案

7、例，缺乏时间、地点、人物、起因等足够的背景介绍，许多问题的陈述也是隐含在事实材料之中的。对案例事件的认识主要依靠读者本人的理解和他人的评论来深化。如后三个案例。     撰写案例可用当前时态叙述，刚刚发生的事件，新鲜、生动、吸引人，也     可用过去时态，这样可以保护案例涉及的人和事。以上是从形式上说的。从其内容上看，可按时间顺序撰写，也可以按事件发生、发展、结果顺序叙述。可以有生动的情节，也可以以讲解、说明的形式阐述。     四、怎样写案例     （一）案例的结构