撰写和学习体育教学案例的方法探析

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1、撰写和学习体育教学案例的方法探析=1目前，随着新课程改革的不断深入，在广大一线教师的积极探索下，案例研究正逐步成为提高教师专业素质少能力的有效途径。实践和研究表明，案例讨论有助于参与者架起理论与实践的桥梁,在教师亲身经历的反射中利用具体的术语去阐释抽象的概念，在不确定的情境中发现事件、构建问题，从多种角度去解释情境，为行动确定关键的决策和可能性，认识到潜在的风险和内在的效益，检查自己对典型的教学困境的观点、偏见和态度。因此，开展教学案例研究，冇助于提高教师的教学理解力、判断力和洞察力，使教师及时发现教学屮存在的实际问题，并寻找解决的方法策略，使课堂教学与研究并驾齐驱。1.什么

2、是体育教学案例体育教学案例就是对一堂体育课上发生的一个事件的描述。教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。教学案例就是一个具体教学情景的故事，衣叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法。案例可以帮助教师对自己的教厅教学进行分析和反思，案例是教师之间分享经验有效方式。2.教学案例的结构内容因为体育学科有别于其他学科，尤其是体育运动本身具有很强的健身性、趣味性和模仿性，所体育学科又有着口身特殊的结构。体育教学案例结构主要体现在以下三部分。2.1主题与背景。教学

3、案例是课堂中真实的故事，是教师在实际教学中的休1惑，是足以引发老师思考讨论的事件，是蕴含着教育理论的典型事例。所以教学的背景应了以交待，即学悄分析、教学环境、教学设计等不可少，字数可因内容而定。教学案例通常篇幅较短，因而要求文字简练；情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。2.2事件或操作过程。Z所以称为“案例”，那么绝不可能仅仅是教学设计或教案，当案例反映的是一种教学机智时，案例的主体应该是围绕一个主题，详细描述事件的发生、发展和解决过程，所以通常是教学中的一个片段，而且还是一个生动、曲折、冇趣、引人入胜的故事。当案例反映的是一种教学方法时，案例的主体应详尽描述具体的操作

4、过程，通常要融实践性、操作性、科学性于一体。2.3反思或评析。空有形式还不行，案例的价值往往在于能否通过案例來说明一个问题，能否引起读者的共鸣，能否带给读者以启发，能否给口己和他人带来教学的效益。所以好的案例往往依托恰当的理论为支撑，有一定的反思或评议。案例评析要求见解独到、寓意深刻、画龙点晴，nJ以请他人写，也可以作者口己写；可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个教师的角度进行分析。1.教学案例的意义概括的说，案例不在长短，不在标新立异，垂在形式与内容的统一，看是否能从实践中来回到实践小去。一个好的案例，就是一个生动、真实的故事或一种科学、合理的方法加上精彩的点评。2.教

5、学案例与其它科研形式的区别4.1它与“叙事研究”十分相像，但不等同于“叙事研究”。两者的区别主要是：“叙事研究”的叙事者一般是教师本人而不是“外来者”，教师所叙述的教学事件除了“偶发事件”之外，更多地属于教师本人有意识地“改变”，是对改变Z后所发半的事件的叙述。而“教学案例”的叙事者可以是教师本人，也町以是他人，教学事件可以是教师口己的教学感悟，也nJ以是对他人事件的见解和感想，同时还必须有教学反思。可见，从某种意义上说，教育叙事是教学案例撰写的基础，为撰写案例提供索材。4.2案例与教学论文相比。教学案例在文体和表达方式上以记录为日的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上

6、，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象，通过对牛动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。4.3教学案例与教案和教学设计相比。教学案例是课后教师对教学过程的感悟，写的是结果，而教案是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”，教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学H标，建立解决方案、评价结果和对方案进行修改的过程。与教学实录相比，教学实录是对教学过程的完整描述，而教学案例是对教学情境作冇选择的描述、记录和点评。4.基于以上认识，木人认为教师要写好教学案例，首先必须

7、深刻领会案例的特点和写作要求，其次要牢牢把握案例的三个主要特性5.1真实性。案例的内容是对现实的感悟和再认识，而非是虚构的，事件或方法必须來源于真实的教学世界。主体可以是口己的，也可以是他人的，案例的叙述应有感而发，而非无病呻吟。5.2典型性。案例必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事，应多角度地呈现问题，捉供足够的信息。5.3深刻性。好的案例往往能够引起读者的讨论、分析和反思。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。“备课备两头，备教材、备学生”，真实地反映学生在教育过程中的想法和感受，是写好