我与我的九年级学生.doc

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1、我与我的九年级学生九年级的学生因叛逆而时常做出点出格地事情；九年级的学生因有着升学的压力而倍感焦躁；九年级的学生易片面，急于下结论，却有着强烈的自尊、自信心；九年级的学生已开始成熟并有着自己对未来的憧憬，有着太多的梦想，家长们也拥有着太多的期待；但部分学生也会因为成绩差而放弃学习，成为课堂的“瞌睡哥”，课间的“高歌哥”，老师们眼中的“小淘气”。与九年级学生的交流，要本着对学生负责不放弃任何一名学生的理念进行进行教育。要了解学生，熟悉学生，要有针对性的解决问题。所以，每一次与学生谈话就着实需要审慎，要帮助学生分析存在的问题，并解决问题。九年级，作

2、为学生人生的路口，还要帮助学生构建美好的未来，要让他们对自己的未来有希望，有自信。让学生学会终点思考，这样他才会懂得现在的自己该去做些什么事情。整理了几个学生交流时的实例，与领导老师们一起分享九年级的玉，一名可爱的学习优秀的男生。懂礼貌，做事小心细致，曾因主动帮助同学打扫卫生但因打扫不彻底而被扣分后自责的流眼泪。我在玉的上学期期末的评语中写道：你是一个很讨人喜欢的男孩，尊敬老师，班级的集体观念强，学习主动自觉，提出的问题总是那么有深度，上课情况良好，积极思考，大胆发言，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，建议：不要给自己过大的压力，其实“简单就是

3、幸福”！“简单就是幸福”！我在这句话下画了一道横线。原因很简单，这孩子的心理素质很差，或者说是自信心不够强。每每考试前或者在持续一段紧张的学习后，玉这孩子就开始变得异常烦躁，情绪很不稳定，进入九年级后，开始晚上失眠，而且竟有连续四餐不吃东西只是喝点牛奶的壮举。这时候，他父母也就开始着急，往往就开始给我打电话让我劝劝玉。但一定会叮嘱我不要让孩子知道家长给老师打电话了。快一模考试啦，玉的情绪又有了变化，在家长还没有给我打电话的时候，我主动找玉谈了谈。“玉，近来学习自我感觉怎么样？”“不怎么样？”“为什么？”“不知道！现在我很想努力学，但英语政背了就

4、忘，数学计算老是出错，所以感到学得很差！”谈到这，我知道玉的老毛病又犯了！因学习压力大而开始焦虑，并且是自我加压。解决办法——减压，提高自信心！“你觉得压力大吗？”“嗯！”“你都有哪些压力？”“……想上一中，但担心考不上！”“呵呵！所以你这阶段就变得焦虑了，学习效率也开始下降啦！”“嗯！”“我只给你看点东西……从八年级上学期期中考开始到九年上学期期末考共进行了6次大考，我们一起来看看你在班级位次的变换情况：16、13、15、8、12、9。从八年级下学期开始你取得的进步让人欣喜。你对自己取得的成绩满意吗？”“还行吧！”“还挺谦虚的呀！你学习用功，

5、你的基础扎实，你有什么理由说自己学得差呢？”“……”“你在老师心中一直是学习努力，认真刻苦，喜欢独立思考的学生，解数学题是你的专长且总会有自己独特的见解，老师一直喜欢钦佩你这一点。老师相信，你这样坚持，你会取得成功！所以，在你成功前，不必忧心忡忡，你只需每天简单的生活——上课认真听讲，课下认真总结整理复习，然后就是休息吃饭睡觉。简单也是一种幸福呀！”玉开始笑……谈话有成效，因为之后的几天他妈妈一直都没有给我打电话。但一次谈话的作用会很有限，为了巩固效果，我又趁热打铁，从他擅长的数学开始，培养他学习的自尊心。一模前的几天，我时常把他叫到办公室，“

6、玉，这题老师用了这种方法，你怎么做的？”“玉，这题老师没有弄明白，你解决了吗？”这时，玉会和我一起分析题意，有时干脆就开始直接给我讲题！这时的玉，总是最兴奋地，自信地笑容也一直飘在脸上！玉的自信心找回来，也没有在考前出现超紧张啦！一模成绩，玉位列第7名！呵！又进步啦！现在的玉，信心满满，学习动力超足，短期目标从紧盯一中，变为剑指复旦。现在的玉下课后仍然习惯性的来到我办公室和我讨论问题，我也会经常的从他那里得到一题多解的方法。不仅是数学问题，连化学题也和我一起分析交流：“老师，钠能在二氧化碳中燃烧吗？”“啊？……”玉的生活也开始变得简单。谈话札记

7、：俞敏洪曾对新东方的教师说“你要记住你讲出的每句话是要对学生负责任的，既不是为了个人利益，也不是信口胡扯”。所以多与学生交谈，多多了解学生，对于学生容易出现的问题做好准备，提前做工作，真正为学生着想，这样的学生工作会是最有成效地。杭，我班的一名“瞌睡哥”，成绩差，且已经早就放弃学习的学生。和他交流鼓励他好好学习的时候，他会满脸睡意地说：“老师，我什么都学不会，也不想学，读完初中我就下学！”晕！请来家长一起交流，家长说孩子的实际情况也都了解，只要别惹事，让他读完初中吧……家长已经对杭失去了信心，开始把学校当幼儿园，只要学校帮着看着孩子就行啦。家长

8、已经灰心，这让我的心阵痛——三年前杭怀揣希望与期待来到十二中，现在他的父亲却是那样的失望！不行！家长无奈，我不能！开始一次次的与杭交流，找寻对杭工作的