初中化学教学论文 化学课堂留白的意义和策略

《初中化学教学论文 化学课堂留白的意义和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中化学教学论文化学课堂留白的意义和策略化学课堂留白的意义和策略摘要：化学课堂留白能放飞学生的思维、激发学生的学习兴趣和提高教学效率。教师可利用情境创设、实验探究和新知识教学等创设课堂留白。　　关键词：课堂留白；意义；策略一、问题的提出　　绘画与摄影都有“留白”艺术，留下的空白，激人想象、使人思绪万千、让人回味无穷，有一种“此处无物胜有物、此时无声胜有声”的绝妙。新课改十余载，课堂关注学生体验、通过科学探究让学生思考和探索、注重师生互动、突出学生主体地位等教学理念已被广大教师接受。但要把这些理念真正落实到教学中，就要讲究艺术。在

2、公开教学中我们发现许多教师为了落实这些理念，重形式、轻实质，导致学生的思维只是浅层次的，认知停留在刺激、识记和模仿的层面，结果：“学生上课听懂了，但作业不会做的学生有很多。”究其根源：学生的思维受到束缚。解决的办法可借鉴绘画与摄影的“留白”创设课堂留白。　　二、什么是课堂留白　　课堂留白是指教师在课堂教学中，精心设计教学活动，针对某一目的、于一定的时空中有意留出相当的时间和空间让学生思考、探索，为学生彻底放飞思维而创设的空白问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“有经验的教师在讲课的时候，好像只是微微打开一

3、个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲”。由此可见，教师在讲课时，不要面面俱到、什么都讲清楚，该放手时就放手，课堂留白就很自然地形成了。　　三、化学课堂留白的意义　　化学教师在课堂中巧设留白，给学生留下活动的时间、思维的空间，使学生有所探索、有所思考，可放飞学生的思维。学生在开动脑筋、利用已学知识解决留白问题的同时顺利进行知识迁移、主动融合和构建知识体系，容易激发学生的学习兴趣、提高教学效率。1.化学课堂留白可放飞学生的思维　　杜威认为：好的教学必须能唤起学生的思维，没有思维就不可能产生有意义的经验。可见，思

4、维在教学中起着非常重要的作用。化学课堂要让学生关注什么、思考什么和解决什么，关键在于教师的引导。留白能把学生的思想集中到要关注的内容、进行独立思考，打破学生的思维定势、进行发散思维，当学生出现不能用已学知识解决留白问题或在留白中发现的问题与所学知识相冲突时，就会产生“认知冲突”。正常人有保持认知平衡的习惯，他们就会想尽一切办法建立新的认知平衡，萌发思考、探索的强烈欲望，为放飞思维提供强大动力。　　培养学生的思维能力是化学新课标的重要目标。教师要改变传统的教学模式以体现学生的课堂主体地位和激活学生的思维。笔者认为化学教师在课堂教学

5、中可根据教学内容和学生的具体情况恰当留白，将探究性教学导入课堂，给学生尽可能多的时间和空间进行独立思考和合作探究。教师在补白时要大力支持和激励那些在课堂留白问题中突破常规大胆想象、推陈出新、具有不同见解、思维新颖的学生，尽最大程度放飞学生的思维，这是课堂留白的主要意图和实际意义。　　2.化学课堂留白可激发学生的学习兴趣和提高教学效率　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验的内容和形式是丰富多彩的。因此，化学教学具备激发学生学习兴趣的先天条件。化学课堂留白正如孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”朱熹注：“愤者，心求通而未得之意；

6、悱者，口欲言而未能之貌。”“愤”和“悱”是学生进入思维状态前的留白，此时，学生的注意力、思维、情感、意志等交织在一起，是智力发展的最佳时机。化学教师要善于创造这样的时机，引导学生进入“愤”和“悱”的学习心境、为学生提供自主学习的机会，通过留白引发的悬念激发学生的强烈求知欲和科学探究的动机、点燃学生的科学探究热情、放飞学生的思维，直接激起学生的独立思考和对知识的学习、理解和掌握的兴趣，使学生自然产生对化学的学习兴趣。学生有了学习兴趣就能自觉进行自主学习、集中精力主动参与课堂教学、乐于进行科学探究、善于思考和合作交流，学生的学习效率

7、就在不知不觉中得到提升，课堂教学效率就自然得到提高，这是课堂留白的归宿。　　四、化学课堂留白的策略　　1.利用“情境创设”创设化学课堂留白情境创设是指教师在教学中以激发学生的情感体验和激活学生思维为目的而引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体生动的情景。目前有很多化学教师喜欢利用情境创设把学生引入课堂学习，但是“情境创设”产生的教学效果却大不一样，主要原因就是教师对情境创设的利用率有很大的差距。提高情境创设的利用率，教师可利用情境创设中的留白创设化学课堂留白。如，在“二氧化碳的性质”的公开教学中，很多教师利用多媒体播放“

8、意大利死狗洞的动画”作为情境创设。动画展示了：“一个人牵一条狗进入死狗洞，人安然无恙、狗却死了。”学生观看时非常投入、思潮澎湃、产生了强烈的好奇心。此时，有教师直接讲述狗死亡的原因：“洞中空气下层的二氧化碳气体浓度比上层的大很多。”紧接着就学习二氧化碳的性质，结