让学生产生学习生活的幸福感.doc

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1、让学生产生学习生活的幸福感我们的教育要有幸福的细胞，要有欢快的溪水，要把孩子接受知识、培养能力的过程，变成愉快的成长之旅、富足的幸福人生。为了使小朋友顺利地过渡到小学，今年上海市实行了“一年级学习准备期”。所谓“学习准备期”，就是“根据儿童身心发展规律，使学生尽快适应小学学习生活，放慢学习进度，着重关注学生学习兴趣、学习习惯和行为习惯的养成，促进师生情感交流。”可概括为：遵循规律，引导适应，放慢进度，培养兴趣，养成习惯，愉悦情感。这里，放慢进度，是为了给将来学习增加发展的潜力；培养兴趣，是为了让学习产生永久的动力；养成习惯，是为了获得终身学习的方法；愉悦情感，

2、是为了让学习永远充满幸福。我们对学习准备期的教学十分重视，对学生进行了数学学习兴趣的培养和学习习惯的养成教育，设计了相应的学习内容与学习活动。尤其强调了在学习准备期中要让学生明确数学课堂常规，培养数学学习习惯，激发学生的数学学习兴趣，减轻学生的课业负担，做好小学与幼儿园的衔接，增进师生的情感交流。一、激发和保护孩子对学习的兴趣 善于激发学生学习兴趣的教师是成功的教师，能够激发学生兴趣的教学是成功的教学。没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让孩子学习产生兴趣，是老师教育孩子的根本。1、及时奖励。为了提高学生的学习兴趣

3、，老师们还特意去做了带有★和“奖券”字的万次章，表现好的得★，满5个★换成一个“奖券”，满5个“奖券”可到老师这儿领一个文具用品。上课时还随时准备了一包贴有卡通漫画的粘纸，课堂上表现得好的学生，就在他的额头上或手上贴一颗，寓教于乐，激发学生兴趣。2、故事导入。新课程改革后的教材有很多生动的主题图，每一幅主题图都可编成一个引人入胜的故事。我们可根据每一幅主题图的内容给故事取个名字如《我们的教室》、《连一连》、《参观动物园》、《整理房间》等等。低年级的孩子最爱听故事，用讲故事的方法来创设一个新课情景，让学生在一个个故事中学数学，这样不仅能让枯燥的数学知识变成了学生

4、熟悉的生活问题，而且能让学生集中注意力，激发他们的求知欲望，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。3、积极评价。在数学课堂教学中，对学生通过努力探究出的成果，教师要给予赞赏和奖励，满足他们的心理需要，使他们享受学习数学的乐趣。学生的学习兴趣激发起来了，才能爱学，才能学得好。在教学中，教师得体的评价，显得特别重要。在课堂教学中学生一旦发表了一个有创新的见解，就竖起大拇指，夸奖说：“你真棒！”有时学生说出了一种不同的想法和算法，让全班同学拍手鼓掌；有时让学生提问题，学生争先恐后回答后，突然听到一个学生的喊声：“老师，我还有一个问题。”当他提出的问题，正

5、是老师想补充的问题时，就走到他身边，摸摸他的小脑袋，当着全班同学说：“某某小朋友真了不起！提出了大家都没想到的问题。”当学生的回答不成熟时，鼓励说：“你能再想一想吗？能否说得更完美些。”“请你继续努力，老师相信你一定能行的！”总之，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。二、重“习惯培养”轻“知识传授”学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。所以,孩子入学后不急于知识的传授，应注意培养孩子良好的学习习惯，正确的上课、阅读与书写习惯。如：按时完成作业,不拖拉;专心做作业,不磨蹭;作业本保持整洁,不乱涂、乱撕；注意倾听老师和同伴发言，不插话；正确的握笔

6、姿势和看书、写字姿势,不形成“橡皮依赖症”。身子坐正，两臂平放，课本平放前方，胸离桌子一拳等，作严格的训练。养成良好的学习习惯,将对孩子今后的学习大有益处。初步明确数学课堂“听”、“说”、“做”的常规，培养学生良好的学习习惯，为后续学习做准备。三、在活动与操作中感知数学的含义1、重实践。在一年级刚开始的数学课上，老师给同学们安排的不是1、2、3、4，而是“理书包”。让大家自己动手，选择哪些东西是要放进铅笔盒的，哪些东西要直接摆到书包里，哪些东西放在桌肚里，哪些东西放在桌子上，这样的整理，能帮助孩子在了解数学知识前，尽早接触到集合、分类这些对数学学习相当重要的概

7、念。2、说过程。关注孩子的思考过程，不急于看结果。对于孩子来说，每次数学思考活动都是孩子心理成长的宝贵经历。这种经历的积累，会使孩子在不断的感受和体验中获得对事物数量特征的理解。如在学分类时，将颜色、形状、大小不一的图形放在一起，先请小朋友说一说按什么标准分，分几类，不急于看结果，更注重思考的过程。我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。3、善操作。今年小学一年级开学前三周改变了以往一开学就教数字的传统，改以引导学生从"生活中的数学"学起，让学生在愉悦的数数活动中

8、，积极参与数学学习。数学课程安排“分一