让学生学习对生活有用的地.doc

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1、让学生学习对生活有用的地理——着眼于学生的发展涓桥中学舒成学【摘　要】　地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。【关键词】　地理课程标准地理课堂生活质量有用地理一、什么是对生活有用地理：人们常用“上知天文下知地理”来形容一个人知识的渊博，每个人都与自己生活的环境密不可分的，学生也不例外。学生可用所学的地理知识来解释生活中的现象，或者用所学知识来指导自己的生活从而提高自己的生活质量，这就是对生活有用的地理。二、学习对生活有用地理的意义：1、学习对生活有用

2、的地理是地理课程的重要性质和教育理念：《地理课程标准》（2011年版）明确指出：地理课程的一个重要性质就是生活性，学习“对生活有用的地理”和“对学生终生发展有用的地理”已成为当代地理教育的两个重要理念。2、学习对生活有用的地理可以激发学生学习兴趣提高地理课堂的教学效果：课堂是学生学习的主渠道，是放飞心灵的场所是他们发展的地方。在这里他们可以畅所欲言，可以尽情发挥，在与老师和同学的的交往互动中快乐成长。然而，现实中地理作为一门非中考科目，许多老师和学生都点无奈，地理课堂是大多是一个有名无实的课堂。要么被主课老师作为习

3、题课，要么被自习课所替代。本人认为一个最主要的原因就是地理课堂与生活世界的脱离。地理作为一门重要的自然科学，与我们的生活息息相关，我们有责任把生活中的教育资源与书本知识融在一起，让学生感觉到书本知识的意义所在。从而增强学生学习地理的兴趣和动机。另一方面，让学生学习有用的地理，他们会感觉到生活处处有地理，地理知识近在眼前，感到亲切易学，够得着桃子，有成功感。使他们在生活中学习，在学习中更好的生活。三、初中地理中主要有哪些与生活有用的地理知识：1、会正确使用地图、指南针、地理事物的分布（北极星、太阳、树叶的疏密）来判断

4、方向，估算距离，了解地形。2、初步学会观云识天气，推测天气的大致变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式、合理安排生活。　　3、能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。　　4、对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，并能基本掌握自我保护的措施。　　5、运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。　　6、在旅行时，知道选择适当的的旅游景点、采取什么旅行方式，并知道怎样利用环境来选择最适合自己的旅行方式来

5、进行。　7、熟悉不同地域的文化(语言、艺术、体育、民俗)特色，并能了解与理解该地域文化产生的地理背景，从而增强人际的交往和合作。四、教师应该怎样让学生学习对生活有用的地理：1、引导学生主动学习，多渠道了解地理信息：学习对生活有用的地理，除了在课堂上教师有机适时地穿插以外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理信息。引导学生从报刊、电视（《人与自然》《探索与发现》《天气预报》等）和网络了解与生活有关的地理信息，增加学生的地理知识储备。2、教育学生热爱生活，关注身边的地理现象：家乡的地形、河流、气候、自然环境等都可

6、以纳入学习地理的大课堂。教学中以生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，引导他们热爱生活，关注身边的地理现象，感受到地理知识就在自己的生活中，树立学好地理的自信心。例如家乡、县城附近河流（我们涓桥的红旗河、秋浦河贵池境内的长江）的水质，近年来有什么变化？产生这些变化的原因是什么？这些变化对周围环境有什么影响？为使保护河流的水质，防治污染提出自己的建议等等。3、引导学生联系生活，解释其中的地理现象：（1）人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。例如民居：

7、北方房屋墙体厚，屋内有火炕，本地人则习惯睡木床或席梦思床。日本人爱吃鱼；中东的一些国家把旅馆建在了屋顶上；东非高原上出了许多优秀的中长跑运动员等，这些都有着地理方面的原因。（2）在我们日常生活中，还有许多谚语、成语、诗歌等与地理有着密切的关系。例如：清明断雪谷雨断霜——我们江南的一个天气现象。一场秋雨一场凉——秋季降水与冷锋之间的相互关系；一阵春风一阵暖——春季降水与暖锋之间的关系；水滴穿石——流水的侵蚀作用；沧海桑田——地壳是不断处于运动和变化之中。4、教育学生学会观察生活，学以致用：学生在生活中发现地理知识对他

8、们的生活有用，他们就会产生学习的动力，因此教学的生活化是学生主动学习的基础。而学生只有具备一定的观察能力，留心发生和存在于自己身边的事和物，才可能感知哪些有用或无用，才能发现对自己生活有用的地理知识。例如、旅游已经成为现代人生活的一个重要组成部分，如何看列车表并不是每一个学生都能看懂，选择一条适合自己的旅游路线更不容易，所以我们必须让学生懂得旅游如何选择列车