浅谈对“学习生活有用,终身发展有用的地理”的理解

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1、浅谈对“学习生活有用,终身发展有用的地理”的理解【摘要】结合学校教学、生活中常见的现象，来激发学生学习地理的兴趣；运用所学的地理知识解释生活中的一些现象。结合一些地区的经济发展策略来了解生活中的地理；重视“新闻联播”，掌握“生活中的地理”。　　【关键词】经济地理生活地理生活有用终身有用　　【】G637【】A【】1674－4810（2011）12－0090－01　　　　在“地理课程标准”的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，如何体现“学习对生活有用的地理”的理念，其关键在于以“提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增加学生

2、的生存能力”为切入点，让学生感到学习地理知识能够解决生活中的很多问题，认识到地理是一门非常有用的学科，同时明白地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们就必须了解地理知识，学习地理，并由此激发学生学习地理的上进心。在教学过程中，本人认为主要可以从以下几个方面来组织实施。　　一结合学校教学、生活中常见的现象，来激发学生学习地理的兴趣　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学研究也表明：成功与兴趣是相辅相成、互相促进的，学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，而学习的积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的。成功激发学生对地理科学的兴趣和热情，是提高基础地理教学质

3、量的重要环节。地理教师只有精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，来激发学生学习地理的兴趣，才能集中学生的注意力，调动学生的思维，挖掘学生的潜力，取得学生学习和教师教学的成功。如何培养学生的学习兴趣呢？在教学实践中可运用以下几点方法：　　1．创设情境，巧妙地导入新课，激发学生的学习兴趣　　每堂课的开头都是最重要的，它将直接影响到学生的学习兴趣、热情和欲望，必须引起教师的高度重视。我在讲授七年级上册第二节的“我们怎样学地理”的第一个内容时（学会看地图），课前布置让学生把我们学校用平面图画出来，课伊始，我请几位同学用他们的地图介绍一下我们的学校，他们感到非常自豪。然后，我

4、趁热打铁对学生说：“同学们要想学好地理就必须先学会看地图”。接着我提问：“同学们想不想知道地图是怎样制作出来的呢？”全班同学异口同声地回答：“想！”这样就很自然地进入课题，利用学校平面图的制作过程向学生讲述地图是怎样制作出来的，然后利用多媒体手段向学生演示各类地图，同时顺水推舟地进入本节课的重点——地图的三要素，逐步推进，学生的学习兴趣高涨，教学效果显著。　　2．采用灵活多样的教学方法，培养兴趣　　培养学生学习地理的兴趣，需要教师的启发和引导。联系实际，注意遵循直观性、参与性、启发性、新颖性，就能有效地激发学生学习地理的兴趣。不管是多么优秀的教学方法，一成不变地较长时间使用

5、，往往容易造成学生疲劳，降低学习效率，减弱学习兴趣。在实际教学中，要根据教学目标、教学内容、学生的心理特征和学习能力等多方面的因素，围绕学生兴趣的培养，对各种教学方法进行比较，并在此基础上进行选择和组合，最大限度地调动学生学习地理的内在需求。例如：交替使用讲授法、讨论法、谈话法、地图旅行、制作教具、小组竞赛、角色扮演、电化教学、收集资料、地理手抄报、乡土调查、社会实践等方法方式，可使学生学习地理的兴趣不断提高。只有空洞的理论和说教，不接触事实和现象，学生就很难进入认识过程，就不能体验到获得知识和运用知识的乐趣，也就不能产生求知的兴趣。地理教学过程中，应广泛联系实际，给学生提

6、供接触地理事实和现象的机会，使学生在运用所学知识解释实际现象的过程中激发强烈的兴趣。例如，在学习“中国地形”时，我将国人引以为自豪的“神六”凯旋而归，融入到课堂中，设计了这样几个问题：（1）“神六”在哪里起飞？（酒泉）。（2）酒泉在哪个省？（甘肃省）。（3）甘肃省的简称是什么？（甘）其省会在哪里？（兰州）。（4）“神六”的着陆地点在内蒙古高原，为什么？由此，学生的学习兴趣大增。这样，既联系了实际，又巩固了所学的知识。　　二运用所学的地理知识解释生活中的一些现象　　地理环境对人们的日常生活影响甚远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活

7、又会受到多种地理因素的影响。　　1．衣着方面　　在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一些问题：“为什么夏天更多的人喜欢穿白色衣服，而冬天则更多的人喜欢穿深色衣服？”同学们讨论总结后，一些能力较强的同学则能举一反三地例举其他一些例子，如：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，而我国藏族牧民则穿一件露出胳膊的“不对称”的藏袍等。　　2．行的方面　　除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，在课堂中，讲解交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学