对学生作业的反思.doc

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1、对学生作业的反思语文组杨自凤最近一段时间以来，据初三教师反应初三学生抄作业现象特别严重，让人觉得不可思议的是，学得差的在那里抄作业，学的好的学生也在那里抄作业，尤其是在马上面临中考这样一个关键时期。其实细想起来每一个学校都有学生抄作业的现象，每一个班级都有学生抄作业的现象，抄作业在古今中外的学校里已不是什么新鲜事，但这并不意味抄作业现象就合理，教师对学生抄作业的行为可以置之不理，学校和教师必须严令禁止学生抄作业，但首先我们应该好好反思一下学生为什么抄作业，难道他们不知道抄作业第一，作业太难，不抄作业无法完成教师布置的作业。课改进行了许多年，学校的教育由应试教育向素质教

2、育转变，但由于种种原因课改并没有渗入到教育的每一个角落，并没有渗入到教育的每一个教学环节，在教育的个别角落和环节留下了死角，学生作业改革就是一个方面。课程改革强调，教师布置的作业一定要适合学生，也就是说教师布置的作业的多少和难易程度一定要考虑学生实际的学习成效。每一个学生由于能力等方面的影响，他们对知识的掌握和理解及运用并不是都处在一个层次上，总会有这样或那样的差别，这就要求教师在布置作业时实行分层布置作业，不同层次的学生布置不同的作业。然而，在实际教学中很多教师怕麻烦从而忽视了分层布置作业，不管每一个学生具体的学习程度，都是强篇一律地布置一样的作业。于是一部分学生由

3、于教师布置的作业太难而不会做，但又怕老师批评，于是这部分学生不得以抄其他同学的作业。第二，作业太多，没有时间完成作业。在课改进行以前，国家和教育部就已经三令五申要求各地的学校和教师减轻中小学生的课业负担，但由于社会竞争愈来愈大，家长们一个个望子成龙、盼女成凤的心情也愈演愈烈，社会和家长都对教育和学校提出了高要求。于是升学率成了学校的生命线，教学成绩成了教师的生命线，为了提高自己的生命线，学校和教师纷纷加大学生的作业，除常规的课堂作业和家庭作业量加大，一些学校和教师在布置作文时又是大作文又是小作文，还有什么小练笔，学生写了日记还要周记，学生又是综合实践又是社会调查，学生

4、完成了语文作业完成数学作业，完成数学作业完成英语作业，还有什么历史作业、政治作业、思品作业，美术作业、音乐作业，等等。总之太多的作业是压在学生身上的一个大而沉的包袱，在这种情况下学生很难按时按量地完成作业，于是学生之间出现了互抄作业的现象。第三，对个别学科不喜欢不重视，总认为把时间花在这门学科上是在浪费时间，于是主动抄作业。学生入学后，随着对知识的摄取他们慢慢形成了自己的独立认知能力，他们开始出现偏科现象。对于自己喜欢的科目，他们往往信心十足、精力充沛，积极主动地完成教师布置的各种任务。对于自己不喜欢的科目，他们则是采取了相反的态度，学这门学科完全成了一种受刑，课堂上

5、的45分钟成了一种受罪，教师布置的作业对它们来说简直是一种多余，完成这门学科的作业纯粹是浪费时间。学生宁可把精力放在自己喜欢的科目上也不愿意完成教师布置的一点点作业。但迫于教师和学习的的压力作业总是要交的，于是出现了主动交作业。第四，个别学生由于懒惰，学习上没有一种勤奋和吃苦的精神，总想吃现成的，于是也主动抄作业。在平时的教学中我们不难发现一些学生还算很聪明，上课思维也很活跃，积极回答教师的提问，总是一句话“动嘴”的能力特别高。但往往这部分学生中的一些却懒于“动手”，每次到了写作业的时候只想着抄，在学习上缺乏一种勤奋和吃苦的精神，总想着吃现成的。第五，教师纵容的结果。

6、可以说教师了解班里每一位学生的学习情况，哪些学生抄作业或者说可能抄作业教师是一清二楚，学生的作业本是最好的信息来源。但有时教师考虑到抄作业学生自身的基本情况——学习太差，无法完成作业，也就睁一只眼闭一只眼。但正是由于教师对这部分学生没有分层布置作业，并且对他们抄作业的现象没有采取任何制止的措施，使得其他的学生认为教师根本不管我们是不是在抄作业，也开始抄作业，这完全是教师纵容的结果。第五，“历史原因”造成的。一些学生由于在小学学习就很差，在小学就养成了不写作业和抄作业的习惯，到中学后由于学习跟不上，所以这部分学生只能选择抄作业来完成教师布置的任务。