《如果我是他》思品课例.doc

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1、一、学科：小学《品德与生活》二、课例名称：《如果我是他》三、执教教师：他玲四、课型：活动性学习五、教学设计：（一）教材分析：《如果我是他》选自未来版《品德与生活》二年级下册第一单元《生活中的你我他》第三课。主要是引导学生懂得如何处理群体生活中的人际关系，如何珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人。通过学习激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。（二）教学理念：通过心情互换体验、辨析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。（三）教学目标：1、体会他人的困难和被他人打扰的感受，学会为他人着想，懂得尊重他人

2、。2、能表达自己的真情实感，学做诚实的孩子。重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学做诚实的孩子。难点：引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。（四）教学准备：1、教师准备：课前创设的小品、卡片、碟片等课件。2、学生准备：“采访记录单”“真情卡”（五）教学过程：活动一：激趣导入，引发“换位”。教师活动：在每张课桌上摆放卡片“干”“b”让学生认一认，读一读。学生活动：学生认读卡片“干”“b”。教师活动：再让学生站到课桌的对面认一认，读一读。学生活动：学生认读卡片，发现卡片上是“士”“q”。设计意图：营造和谐氛围

3、，激发学生学习的兴奋点。教师活动：怎么回事？为什么同一张卡片却得到了两个不同的答案，难道它真的会变吗？学生活动：学生讨论交流。教师活动：原来位置变换了，看到的事情可能就会不一样了！那么当遇到一件事情的时候，想一想如果我是他，会不会就有不同的感受呢。设计意图：通过具体的事例让学生自由谈感受，知道看的角度不同，看到的事物也不同。活动二：角色体验，换位思考。教师活动：（心情剧场一）课件播放动画片《大头儿子》。学生活动：学生观看动画片，当大家看得津津有味时，请几位同学不顾他人感受，在电视机前吵闹、随意走动，以至于挡住他人视线。教师活动：停止播放，教师以记者的

4、身份采访学生。1、请问刚才在看电视时，这几位同学总是在你面前吵吵闹闹、要来晃去，你会有怎样的感受？2、如果你是他你会怎么做？学生活动：根据教师的问题交流和讨论，做出回答。教师活动：听了同学们的发言我很高兴，为了鼓励大家，我再让你们看一会儿电视，看看你们表现如何？再次课件播放动画片《大头儿子》。看同学们的表现。学生活动：看电视，并说说这次看电视的感受。设计意图：通过学生切身体验、交流和讨论，懂得干扰别人是一种不懂事、没礼貌的行为。教师活动：（心情剧场二）精心布置十字路口过马路的场景。（周围有一些障碍物需要跨越）学生活动：学生根据场景进行《盲人过马路》小

5、品表演。请几位学生蒙住双眼“过马路”，结果被障碍物撞得东倒西歪、伤痕累累。教师活动：1、此时此刻，假如你就是这位残疾人，你心里是怎么想的呢？2、假如你正好在十字路口，你会怎么做？为什么？学生活动：请学生谈感受、谈体会。学生活动：再现《盲人过马路》情景，让学生模拟表演，再谈感受、谈体会。设计意图：通过前后对比，请学生谈感受、谈体会，即反馈了学生的学习情况，同时有明确了正确的行为做法，培养了学生观察生活、明辨是非的能力。活动三：联系生活，体验“换位”。教师活动：引语：同学们在我们的生活中，有太多的时候总会发生类似于以上的事情，请同学们拿出自己的“采访记录

6、单”，让我们听一听大家的心声吧！学生活动：拿出事先在校园或社区内做过采访的“采访记录单”，四人一小组共同交流体会。教师活动：选择几张典型的“采访记录单”进行交流。然后提出：1、你是他们吗？2、你是否也在无意间伤害过别人？学生活动：围绕以上问题学生再次交流体会。设计意图：讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，同时引导学生反思自己，产生尊重他人、诚实守信的情感和行为。活动四：活动体验，情感生成。教师活动：播放轻音乐。孩子们，如果你也在无意间伤害过别人，就写下我们的心里

7、话，让这张友情卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。学生活动：学生在音乐声中写真情卡教师活动：引语：如果被你伤害过的朋友就在班上的话，就在音乐声中把你的友情卡送给他，把你的友谊和歉意带给他。好吗？学生活动：交流，送真情卡。设计意图：通过这一活动体验，学生不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上。活动五：总结升华，课后延伸。教师活动：儿歌总结，升华情感。学生活动：课后将自己听过的、看过的关于诚实的故事收集起来，为开展“做诚实的孩子”故事会。设计意图：将课内知识延伸到课外，激发学生的活动欲望和积极性。（六）板书设计：我如果是换位思考体谅他人

8、他