《感情细练》教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、《诗歌鉴赏情感细练》教学设计学校阿城一中教师郭柏宇时间2014.11.04班级高三、七班课型复习课课时1课时教学目标1、知识与能力：学生通过分析诗歌中的相关信息点，能准确地把握其传达的情志，并在答题时能用流畅确切的语言表述。2、过程与方法：先学后教、合作探究、分层精练。3、情感态度价值观：体悟诗歌中人类共同的情感，提高情商。教学重点强化从五个角度综合探析诗歌情志的意识。教学难点力求情志表述类规范，全面。媒体用具多媒体课件教学流程环节与步骤教学内容与教师组织引导学生主体活动一、激情导入二、示例研析三、方法归纳1、课件展示：七情六欲2、回顾强调：附录

2、一、二、三2014高考新课标卷Ⅱ真题回放诗歌感情探析的关注点：四看一品，概括情感1）看标题——标题是诗歌的眼睛，它除了帮助我们判别诗歌题材外，还可以帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感（2）看作者——结合作者的一贯诗风及生活经历、情感倾向，可以让我们更好地把握主题（3）看注解（序言）——诗歌前后面附往往有小序或注释，我们应仔细阅读，从中揣摩诗歌的隐含信息，从而为深入分析诗歌感情做准备（4）看关键词句——聆听思考朗读讨论明确归纳四、课堂验证五、规范答题六、规范练习七、巩固作业诗中表情达意的关键字，有时是诗眼，抓住了这个字，诗人在这首诗中表达出的思想

3、感情就容易把握了。诗歌开头或结尾的议论抒情句，律诗主抓颈联和尾联，宋词主抓下阕，这些关键句往往是诗歌的主题之所在（5）品意象——抓住诗人选取的客观事物，体会其寄予的情感。即抓住意象能更好的把握好诗歌的思想感情高考真题回放（2013湖北卷）欧阳修的《临江仙》1、规范表述：总——分——总式这首诗（词）表达了诗人（某某）情感，通过诗句的（某某）含义或意象的（某某）特征，从而突出了诗人（某某）情感。2、规范表述：并列式①通过（某某）诗句或意象表达了诗人（某某）感情；②通过（某某）诗句或意象表达了诗人（某某）感情；③通过（某某）诗句或意象表达了诗人（某某）

4、感情；1、（2013四川卷）苏洵《九日和韩魏公》2、（2014衡水一中）黄庭坚《南乡子》见导学案整理探究理解归纳尝试深化板书设计情感细练四看一品概括情感规范表述情感全面课后反思