薛法根《桃花心木》.doc

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1、薛法根《桃花心木》教学实录师：请同学们拿出一张纸，一支笔，准备好了。（学生都拿着笔）现在还没有开始，笔放下。每个人都看着我，看着我的脸。要注意看我的眼睛，我的眼睛会说话。（提醒一名学生看着自己）我看到每一个同学的眼睛都很有神，很有精神。你们还长着两只耳朵，要学会听，薛老师给大家带来一段话，这段话有几句？ 在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 你说。 生：一共有三句。（见老师还在等待，又加上）因为在这段话中一共有三个“在不确

2、定中”，所以应该有三句。 师：说得多好啊！ 三个“在不确定中”，这段话的含义非常深刻。这样的句子文质兼美，我们要把它记下来。拿笔，听写这三句话。 （分三个学生到黑板上听写） 师：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 （提醒学生，听写之前要听完整，记住了要写的话，然后再写。） （提醒学生检查“这叫做会检查，能主动检查的同学是很了不起的！”） （要求学生自己检查。） 我们来看黑板上三位同学的默写。请你读一读（生读）发现问题了吗

3、？（生沉默）再读一遍（生再读：在不确定中，我们会锻炼一颗独立自主的心，不会依赖）这会发现了没有？ 生：少了个“出”。 师：少了一个字意思就会大不一样了。第二位同学 生：在不确定中，我们会深化对环境的感知（发现错了）感受与情感的感知。 师：默写对了，要读好了。你写的字也和你读书一样，有点潦草。重来—— 生：在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知。 师：你看，用心读就能读好，再用心读一遍，相信你一定能读得更好。 生（再读） 师：第三位同学 生：在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的力量，努力生长。 师：转化为—— 生：巨大的能量。 师

4、：巨大的力量能转化为能量，意思没错。但是和听写的要求有出入。你来改一改。 生：（到黑板上改，回到座位上，欲坐下） 师：再读一读。 生：（站起来）在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。（坐下） 师：别坐下。你干吗老是急着坐下呢？你漏了什么东西吗？ 关键的漏了！你别以为这个东西不重要——（看着学生） 生：（仔细观察）句号。 师：哎对了，再来加上。 生到黑板上加上了句号。 师：话说完了要价上句号。记住了，以后写话写完了要加上句号。 “养分”的“分”写对了，刚才我看到好几个同学的“分”写成了“份”。注意啊，养分的分没有单人旁。 师

5、简要评价黑板上三个同学听写，谁做的最正确？（给她掌声）谁的字最端正？（掌声） 三位同学默写了三句话，这三句话文质兼美，再看看： 在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 在不确定中……在不确定中……在不确定中……，又是一个排比的句式。 自己好好地读它个两三遍。 生读。师行间巡视。 师：请一个同学来读这三句话。 生：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我

6、们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 师：非常好！她把重点的词语通过朗读强调出来了。（指着另一个女生）再听她读 生：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 师：不错，就是没有读错。要读得更好，语速要不快，像老师这样读（示范读）请你再读一读。 生（再读） 师：本来很好，你把“转化为”三个字的一个词分成了两个词，所以有了遗憾，把最后一句再读一遍。 生：在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 师：不错。

7、很有长进。（示意一名男生读） 生（读，把“对环境的感受与情感的感知”读成了“对环境的感知与情感的感受”） 师：感……感……感什么？前面是感受，后面是感知，你要看清楚了再读啊。你的眼镜不太清楚可以换一副。 生：（读） 师：有没有同学读得稍微好好一点的？（见一生举手）噢，这里有，你来。 生：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 师：不错。我们一起读，一起读要整齐，速度要不快不慢。 生：在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，

8、不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 师：齐读的确读得比较好！这里有一个词叫“不确定