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时间:2020-06-13
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1、数学教学中培养学生纠正错题的习惯 汤粉英 在学生作业或考试中学生经常会出现各种的“错误”,而我们的学生犯了错误不会积极主动地去检查错误、纠正错误。甚至有些学生,明明知道自己做错了题,还是心静如水,不慌不忙,不用说自觉去纠错了,就是老师让他纠错也很难。常言道:"不怕犯错误,就怕不改错。"这也就是说,作为一个学生,在其学习过程中,犯了错误不可怕,可怕得是犯了错误能不能及时改错。那么教学中如何培养学生纠正错题的习惯呢?一、培养学生查错的学习习惯。首先老师在批改作业时,用
2、特定的符号“?… — ○”给学生勾画出错处,让学生自己去检查错在哪儿,为什么错。在差错的方式方法上有很多,可让学生独自去查,也可以同桌互相讨论查,也可以小组讨论查,个别同学还可以请教“小老师”帮忙查…教师尽量让学生把错因写在错题旁边。这样一来,学生对自己的出错印象深刻,避免同样的错误再次出现。同时,也培养了学生细心检查,认真分析错因的良好习惯。二、培养学生反思的学习习惯。面对错误,让学生弄清错在哪些地方,当时是如何思考的,根源是什么,是概念不清还是审题不慎,是方法不对还是根本不会……并提出改进措施,
3、明确正确的解题思路及方法,旨在培养学生的批判性思维。提倡学生多问“为什么”,面对书中的结论、例题,多思多想,大胆质疑。鼓励学生互助学习,多问老师与同学,学问学问贵在问,不问、不会问,就会缺少思维。每天对所学知识进行反思,进行反思训练,如一题多解,一题多变,让学生在变中反思,从而巩固双基,理解概念的本质,掌握解题技巧与规律,提高解题能力。三、培养学生纠错的习惯。老师每次精心批改学生作业不外乎两大目的,——了解学生对知识的掌握情况,获得信息反馈;督促学生完成作业,以利巩固知识,形成技能。现在的学生多数是
4、作业下发后,学生往往只重视这次作业或测验得了几个大“勾”或几把红“叉”,甚至有的只看分数,一看了之,而不是立即提笔更正。究其原因,一是学生不懂得如何订正,二是偷懒不想订正,三是老师不检查没必要订正,四是觉得没啥意思不去订正。由此可见,学生没有纠错的习惯,纠错能力相对缺乏。 为了让学生纠错,建议建立“错题集”不失为一个好办法。让学生摘抄作业或测验中的错题,虽然这会暂时增加学生的一些负担,但这也是培养学生良好学习习惯与态度的好时机,从长远看这会提高学生的解题正确率,无疑大大减轻了学生的负担。久了,学生会
5、慢慢形成一个习惯,当然老师可以定期检查与不定期抽查,让学生持之以恒地坚持写“错题集”。数学学习是有些单调而枯燥,学生数学作业中出错简直就是天经地义的。学生对所犯错误及对错误的认识,是学生知识宝库的重要组成部分,利用学生的典型错误进行诱导会收到良好的教学效果。不过这要我们从点滴做起,从平时做起,抓牢学生的习惯养成,积累更多的解题经验,尝到纠错的甜头,从而成为一种自觉行为。
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