数学教学中培养学生纠正错题的习惯.doc

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1、数学教学中培养学生纠正错题的习惯                   汤粉英 在学生作业或考试中学生经常会出现各种的“错误”，而我们的学生犯了错误不会积极主动地去检查错误、纠正错误。甚至有些学生,明明知道自己做错了题,还是心静如水,不慌不忙,不用说自觉去纠错了,就是老师让他纠错也很难。常言道:"不怕犯错误,就怕不改错。"这也就是说,作为一个学生,在其学习过程中,犯了错误不可怕,可怕得是犯了错误能不能及时改错。那么教学中如何培养学生纠正错题的习惯呢？一、培养学生查错的学习习惯。首先老师在批改作业时，用

2、特定的符号“？… — ○”给学生勾画出错处，让学生自己去检查错在哪儿，为什么错。在差错的方式方法上有很多，可让学生独自去查，也可以同桌互相讨论查，也可以小组讨论查，个别同学还可以请教“小老师”帮忙查…教师尽量让学生把错因写在错题旁边。这样一来，学生对自己的出错印象深刻，避免同样的错误再次出现。同时，也培养了学生细心检查，认真分析错因的良好习惯。二、培养学生反思的学习习惯。面对错误，让学生弄清错在哪些地方，当时是如何思考的，根源是什么，是概念不清还是审题不慎，是方法不对还是根本不会……并提出改进措施，

3、明确正确的解题思路及方法，旨在培养学生的批判性思维。提倡学生多问“为什么”，面对书中的结论、例题，多思多想，大胆质疑。鼓励学生互助学习，多问老师与同学，学问学问贵在问，不问、不会问，就会缺少思维。每天对所学知识进行反思，进行反思训练，如一题多解，一题多变，让学生在变中反思，从而巩固双基，理解概念的本质，掌握解题技巧与规律，提高解题能力。三、培养学生纠错的习惯。老师每次精心批改学生作业不外乎两大目的，——了解学生对知识的掌握情况，获得信息反馈；督促学生完成作业，以利巩固知识，形成技能。现在的学生多数是

4、作业下发后，学生往往只重视这次作业或测验得了几个大“勾”或几把红“叉”，甚至有的只看分数，一看了之，而不是立即提笔更正。究其原因，一是学生不懂得如何订正，二是偷懒不想订正，三是老师不检查没必要订正，四是觉得没啥意思不去订正。由此可见，学生没有纠错的习惯，纠错能力相对缺乏。 为了让学生纠错，建议建立“错题集”不失为一个好办法。让学生摘抄作业或测验中的错题，虽然这会暂时增加学生的一些负担，但这也是培养学生良好学习习惯与态度的好时机，从长远看这会提高学生的解题正确率，无疑大大减轻了学生的负担。久了，学生会

5、慢慢形成一个习惯，当然老师可以定期检查与不定期抽查，让学生持之以恒地坚持写“错题集”。数学学习是有些单调而枯燥，学生数学作业中出错简直就是天经地义的。学生对所犯错误及对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分，利用学生的典型错误进行诱导会收到良好的教学效果。不过这要我们从点滴做起，从平时做起，抓牢学生的习惯养成，积累更多的解题经验，尝到纠错的甜头，从而成为一种自觉行为。