数学教学中应培养学生五种习惯※.doc

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1、数学教学中应培养学生五种习惯良好的学习习惯对于学生知识的掌握、能力的发展，以至于他们以后的独立学习和工作都有着积极的影响。学生良好的学习习惯，需要在教学过程中逐步培养起来。尤其在数学教学中，应着重培养学生以下五种习惯。1、认真阅读的习惯许多学生不会读数学课本，以为阅读课本就是看结论、背公式。我们应注意加强指导，使学生能抓住重点内容分析比较，提出自己看不懂的地方。要边读、边想，前后联系，弄清知识的来龙去脉。阅读数学课本，尤其是预习，实质上是一次尝试性学习，它不仅使学生初步感知教学内容，有利于在上课时进一步理解教材，呈现一种想学、想听、想问的积极心理状态，也有

2、利于学生自学能力的培养。2、专心听讲的习惯学生能否专心听讲，直接影响学习的效果和学习成绩。数学知识是一环套一环的，一处地方不懂，后面的就难以听懂，应要求学生强制自己集中注意力，排除各种干扰，认真听讲。所以我们在教学中要多做听的训练（如听问、听答、听口算、听写题目等），要求他们重复老师的提问和同学的回答，培养学生专心听老师讲解、认真听同学发言的习惯。3、仔细审题的习惯学生在学数学的过程中，几乎时时处处都要涉及到审题。因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。对应用题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，要从题目的情景

3、中了解条件、明确问题，能用自己的语言把题目复述一遍；对式题计算，也要认真审题，仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。4、积极思考的习惯孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。听课要把握住教师讲课的思路，要求学生积极思考，会用脑子听课。能从教师讲课的语言、板书、表情、动作等方面来领会教师的思路，看教师是如何进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断的，对比自己在预习中对课本的理解程度，或解决自己的疑难，或促进自己“创造”，以利于在现代社会中进行创造性

4、的独立生活。5、认真完成作业的习惯学生做作业的情况，不但能反映学生知识技能的水平和学习效果，也能反映学生的学习态度和学习习惯。作业马虎了事，既影响学习成绩和良好习惯的形成，也会养成工作不负责任的态度。所以，我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立完成、按时完成、发现错误及时订正，逐步养成自觉验算、自我反馈的好习惯。其它如：上课认真记笔记，写学习心得，自我检查等习惯，到了高年级阶段，也应逐步培养。培养学生的良好的数学学习习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生，前苏联教育家乌申斯基说过；“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资

5、本不断增值，而人在整个一生中就享受着他的利息。”总之，任何一种良好的学习习惯都是非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本的保证，各位教师只要在教学实践中不断探索，优化教学方法，适应时代的要求，提高学生各方面的能力，促使学生素质的全面提高。