语文教学中应培养学生良好积累习惯.doc

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1、语文教学中应培养学生良好积累习惯摘要：语文学习其实就是积累与运用的学习。如何引导学生进行大量的课内外积累，把积累的知识语汇运用到表达中去，这是每个语文教师必须解决的问题。语文教师在日常教学中应善于引导学生养成良好的积累习惯，使学生增长知识，培养他们的独创意识，同时也提高了学生的写作能力。关键词：语文教学积累习惯方法语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高需要日积月累，是天长日久的积淀，绝非一日之功。因此，要想学好语文，就要善于积累。在写作文时，很多同学无从下笔，搜肠刮肚，也没有什么可写。究其原因，就是平时不认真对观察生活、不勤于积累，没有建立起自己的作文材料的素材

2、库。积累体现在很多方面，包括生字词的积累、名言警句的积累、经典美文段落的积累等等。笔者在十几年的中学语文教学实践中，不断探索学生语文积累习惯的养成的途径和方法，并收到了良好的效果。下面，笔者从五个方面入手谈谈引导学生养成良好的积累习惯的体会和认识。一、每周成语归类成语形式简单而意思精辟，大部分成语往往还有一个与之相关的精彩典故。学生成语积累达到一定的数量，就会使学生不自觉地提高了文章的阅读理解能力、语言表达能力及写作水平。成语积累的做法是：将全班学生分成若干小组，每组共同讨论出一个主题，把符合此主题的成语都总结出来，写在自己组的小黑板上，待到周一语文课上，通过抽签的方式决定哪组展

3、示。如第一组先抽到了1号，他们展示的是“关于数字的成语”：一心一意、二龙戏珠、三心二意、四面楚歌、五谷丰登、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百无一用、千方百计、万众一心。其他组的学生可以指定第一组的任何一个学生来说明他们所展示的任意一个成语的相关典故或寓意。二、每周二一一古诗欣赏古诗是我国文化宝库中的璀璨明珠，它滋养了一代代炎黄子孙。青少年掌握常见的古典诗词，特别是其中流传的千古名句，既可以增长知识，又能净化学生的心灵，提高学生素质。古诗名句欣赏的具体做法是：以小组为单位，每组利用各自的小黑板，课前写好要展示的古诗，指出其中的名句并赏析。古诗名句的赏析也是近几年

4、中考的必考内容，因此在日常积累的同时，不但感染了学生的学习热情，更让他们提早为中考做准备，可谓是一举两得。如第四小组展示的古诗《别董大》：千里黄云白日嗦，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。赏析后两句：既是对友人的劝慰,也是对友人的鼓励，充满了信心和力量。语言质朴豪爽，感情真切动人。第四组展示完后，要求全班每个学生把名句及其赏析写在摘抄本上并掌握。开始的时候，每个小组选取课内的古诗，等把课内的展示完后，他们就提前借来九年级的书，有的还买了《唐诗三百首》，这样，各小组展开了热火朝天的诗词“大搜捕”活动。三、每周三一一名言警句名言警句是千百年来流传下来的简练而涵义深刻的句

5、子。积累名言警句既可以丰富学生的语文知识，又可以对学生的教育起到潜移默化的作用。名言警句积累的具体做法是：每周三课前让每组学生在后面黑板上展示出一句名言警句，其他组的学生进行抄记，并且每月的主题采用分类的形式，如惜时篇、爱国篇、劝学篇、修养篇、理想篇等。如在第一个周期内进行“惜时篇”的展示，学生总结了“逝者如斯夫，不舍昼夜”“少壮不努力，老大徒伤悲”等名言，教育他们珍惜美好的时光；第二个周期内进行“修养篇”的展示，学生总结了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“己所不欲，勿施于人”等名言，培养了学生良好的道德品质。四、每周四一一美文欣赏美文指的是一些篇幅短小、形式自由而又意蕴深远、

6、富含哲理的散文、杂文等，它们可以以小见大，或抒情、或说理，以感悟人生，教育人于无形之中。学生如果能适当地阅读一些美文，既可以开阔视野，学会观察社会，思考人生，又可以从中学到写作的技巧，提高自身的写作水平。美文欣赏的具体做法是：每周三晚上先由学生自己在《作文与写作》《作文素材》《读者》等刊物上，或从网上搜索，重点选取毕淑敏、林清玄、周国平、余秋雨等人的美文,写在语文摘抄本上。周四晨读时，以小组为单位，选取组内摘抄得最好的美文，指定一人展示，其余组则对其中的优美词句、富含哲理的句子进行点评，然后再由教师进行打分，记录在册，以备后用。五、每周五一一格言新说格言是含有劝诫和教育的话，一般

7、较为精炼，如“满招损，谦受益”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等。为了提高学生的写作水平，可以适当地引导他们从不同角度看问题，引导学生大胆颠覆经典，重塑格言。当然，在这项活动中，教师必须要把好关，找出一些适于新说的格言，否则就会画虎不成反类犬。格言新说的具体做法是：每周五作文课前，教师先布置每组学生找一篇格言新说的例文进行摘抄并上交。教师从中找出较典型的、适合新说的一篇，由学生来朗读，如第三小组的《覆水能收》。学生朗读后，其他各组进行评价，如，此格言新说新在哪里？从正反两方面举了哪