看日历 说课稿.doc

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1、《看日历》说课稿大庆市远望小学段淑君一、教学分析(一)教材分析《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时,是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容,为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。(二)教学对象分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验,有自主观察、探究日历,发现时间规律的基础。(三)教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台,会上网阅读有关资料,能利用网络自主合作学习。所以我选择计算机(网络)教室环境进行教学。二、教学目标(一)知

2、识目标:1.会看日历,认识星期;2.从日历中找到指定的日子,计算经过时间(几周年);3.能结合具体情境推算出某人的生日。(二)能力目标:通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。(三)情感目标:感受数学与日常生活的密切联系,培养学生珍惜时间,关注社会的意识。三、教学重点、难点教学重点:会看日历,认识星期,会计算经过的时间。教学难点:会计算经过的时间(即周年)四、教学过程教学流程创设情境,引出日历—自主学习,认识星期—合作探究,推算时间—趣味游戏,猜想生日——拓展提升,制作日历1.创设情境,引出日历课堂伊始,我创设了一

3、个去时间老人之家参观的情境。先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”,渲染出良好的课堂气氛,并且通过让学生说一说:这首歌里有哪些时间信息,你还想知道时间老人的哪些秘密?回顾旧知,引出新课——《看日历》。调动了学生学习的积极性和好奇心,激发了学生探究的欲望。2.自主学习,认识星期学生虽然在生活中见过日历,但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉,所以要先认识各种日历,并侧重了解“电子万年历”的使用方法,为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。学生在探索的过程中

4、,利用好的工具亲自动手实践,将体验与思维有机结合,能使探究活动达到事半功倍的效果。我提供的“电子万年历”,使学生可以轻松查找到1900年~2049年每一年、每一月、每个星期的天数。我还在万年历的旁边设置了两个拖动框,可以引导学生拖动它们多角度观察,轻松认识到星期排列的循环性和有序性。3.合作探究,推算时间(1)通过观察年历,找出一些重大节日。(2)看开国大典的视频片段,回忆建国的年份、日期。(3)引出计算周年这个学习任务。学生开始可以通过从万年历上选择年份进行观察,从大量的、不同的年份中发现共同的规律。然后通过小组讨论合作

5、交流,提高认识。接着每个人不借助万年历,计算出经过的时间以后,完成并提交一张讨论卡,系统会自动生成一张包含许多学生自由选择不同方法的汇总表,学生可以根据汇总表进行比较,主动的优化出计算经过时间的方法。不仅使教学难点得到突破,还真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生,使获取的知识既深刻、又有意义。接着趁热打铁,引导学生灵活运用总结出来的方法计算周年、周岁、虚岁、推算星期。使学生解决问题的能力得到及时的提高。4.趣味游戏,猜想生日(1)看动画猜故事里人物的生日。这是引导学生学习怎样猜的过程。(2)猜豆豆的生日,引导注意闰

6、年二月的特殊性。(3)师生互猜生日,老师示范,学生学习怎样描述自己的生日,猜测别人的生日。通过猜生日这个游戏,既巩固了所学的知识,落实了结合具体情境推算出某人生日的目标。又培养了学生求异、求佳的思维。生日与生活密切联系,通过猜猜生日活动,使学生感到数学就在自己的身边,感受到数学知识,源于生活还可以运用于生活的乐趣。5.拓展提升,制作日历(1)学生展示:是在“时间展板”上填写2010年一月、二月的月历。(2)课堂总结:是在这首《日历歌》中进行总结,让孩子们放松的谈出自己的收获和感受。(3)课堂拓展:是通过提供的三个链接,让学

7、生了解更多的日历。便于学生直接快捷地获取相关信息。锻炼了学生运用网络资源自主学习的能力,使其变为学习的一种新方式。(4)课后作业:充分发挥学生的主动性,创造能力,同时也把所学的数学问题延伸到了课外。通过课后师生的交流,从时间和空间上形成了立体网状的交流信息渠道,促进了学生的发展。最后以时间老人的分别赠言结尾,首尾呼应,对学生进行珍惜时间的教育。五、教学反思本节课我以建构主义理论为指导。依据新课程标准中“重过程,轻结论”的教育理念。尝试在网络环境下,运用设疑激趣、直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、推理

8、验证、自主探究。意在通过信息技术与学科整合,充分发挥网络资源的优势,为学生创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间,把学习的主动权还给学生,在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。

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