“我的翻转课堂”课堂活动设计.doc

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1、“我的翻转课堂”课堂活动设计一、学习内容本节是八年级数学上册13.3.1等腰三角形。学生必须掌握等腰三角形的两条性质，如何利用之前学过的知识推导等腰三角形的性质及等腰三角形性质的应用。它不仅是对前面所学知识的综合运用，也是后面研究线段垂直平分线等内容的预备知识，同时也是今后证明角相等、线段相等及两直线垂直的重要依据。这堂翻转教学内容特色是培养学生转化”及“分类讨论”的数学思想方法。二、学习目标记忆：等腰三角形的性质1和性质2理解：理解归纳推导等腰三角形性质的方法应用：应用等腰三角形的性质解决实际问题分析：根据不同的已知

2、条件，通过边与角的转化，选择有效的性质定理解决问题反思：反思自己的易错题测验：对知识的掌握程度及本节知识的应用程度。三、课堂活动流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配总结课前任务学习情况检查学生的课前学习任务完成情况，对不懂的问题进行交流。小组互查10分钟当堂检测检测学生对知识的掌握情况及好、中、差同学作业的完成情况，相应计分，对不懂的问题进行交流。教师抽查及小组检查和交流25分钟拓展延伸抽取若干小组讲解作业题或附加题，其他小组提问补充小组讨论小组展示8分钟课堂小结教师对本节课进行总结，肯定优点和指出不足。教师总结2

3、分钟四、学习环境设计先一天通过班级的班班通放映老师事先准备的微课两遍，学生自主学习及讨论，并提出小组未能解决的疑问，第二天教师检查，引导并小组展示。 五、设计思路说明1.采取小组成员计分法，了解班级内的同学对学前任务的进行情况2.当堂检测知识的掌握情况，并让小组展示讨论的成果，加强小组成员的参与性和积极性。我班学生基础等级不一样，好、中等同学能很好的参与小组讨论，并乐于展示自己的成果，差等同学参与讨论的积极性不高，未建立自信心。六、问题设计思路说明等腰三角形性质2的推导方法不只一种，差生可能要通过引导，中生可能能推导出

4、一种，好生能相处两种或以上。目的是加强他们的推导能力及对性质的理解七、评价设计本班学生大部分都能自主完成老师布置的作业，少数差生需要小组长的引导和监督，在推导性质及利用性质解决实际问题这一应用部分，有少数同学存在困难。通过小组展示和提问，使学生理解性质更透彻，并灵活掌握性质的应用。