中学英语教学设计的提出与中学英语课堂教学设计的原则.doc

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1、中学英语教学设计的提出与中学英语课堂教学设计的原则通过对《义务教育英语课程标准（2001年版）》的实施建议的研修，使我真正明白了：现代英语教学要求学生听说读写全面发展，这就要求英语教学设计以极大地教学设计刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，以期改变过去那种 “耗时较多，收效甚微”的中学英语教学。  教学设计是指我们教师在实施教学活动之前，制定教学活动方案的过程。教学设计与教学效果有着直接关系。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和保证，英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。    一、中学英语

2、教学设计的提出    教学设计这一概念，最早提出的是美国教育家Robert Gagne。自从Robert Gagne提出“ID”概念之后，国内外学者对“教学设计”的概念进行了深入的探讨，其中Leslie J. Briggs提出：“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程”。 从中学英语教学的角度看，教学设计就是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、合理的安排，形成教学反馈的过程。 二、中学英语课堂教学设计的原则    教学设计时，教师要熟练驾驭教材。确立“知识与技能、方法与过程、情感态度价值观”的三

3、维目标。    教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应总览全局，组织好教材，孝虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，设置好每节课的课后作业和练习，把握各课时内容的前后衔接。同时，教师要抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。用教材教而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，把教材内容激活，让学生在富有情趣 的环境中中轻松领会，掌握教材内容。    教学设计时，要正确把握教学方式。    教学方式是教学思想与教学规律的反映，它将教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体，它可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样

4、做等一系列具体问题，把比较抽象的理论化为具体的操作性策略，教师可以根据教学的实际需要选择运用。    随着课改的推进，越来越多的教师学会了掌握多种教学方式，学会了选择性地使用教材和教法，创造性地设计教学过程。