《会跳舞的跳跳糖》说课稿.doc

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1、主题背景下的音乐活动《会跳舞的跳跳糖》说课稿 一、设计意图：音乐游戏《会跳舞的跳跳糖》是我园中班幼儿正在进行的多元智能主题创意课程的一个生成活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动内容的选择上既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。还多次提到“激发兴趣、体验审美愉悦和创造的快乐、体现自我表现和创造的成就感”，本活动将以幼儿喜欢的跳跳糖为主题，幼儿为活动的主体，有目的的引导幼儿根据歌曲进行大胆的创编动作，通过生生互动、师生互动、人境（音乐）互动贯穿游戏情境，以分享、鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到游戏活动中体

2、验成功的快乐。活动溶音乐、语言、社会、健康几大领域为一体，以幼儿的优势智能带动弱势智能，促进幼儿的全面发展。为了让孩子有更多的经验储备，有更为丰富的情感，有更富创造性的表现，我们还借助环境的教育功能。教育活动离不开教育情境，也就是说：“我们要让环境说话”。选择的内容和环境统一起来，重视物质环境的创设和美化，在和谐、统一的环境中，更能激起幼儿情感上的共鸣。在满足幼儿个体需要和直接体验中引发自主地创造和表现。1、了解并尊重幼儿音乐学习的兴趣和需要。在整个活动中，我将根据幼儿的兴趣和需要努力营造创编氛围，构建自主创编的知识性环境，提出挑战性的创编要求，发挥幼儿的主观能动性，挖掘幼儿潜在的创

3、造潜能，让孩子们都能在宽松愉快的气氛中大胆地表达与表现，愉快地合作创编，体验游戏成功的乐趣2、让孩子拥有自由选择地权利和创造地空间（1）、选择喜欢的朋友自由结伴、三三两两，三个一团，五个一撮。（2）、选择觉得舒服、宽松的动作。（3）、选择喜欢的地方。（4）、选择表现的方式。（可以是一组一起上来；可以推举代表；可以只唱不跳；可以唱跳结合；也可以你唱我跳）（5）、选择喜欢的活动形式（自由讨论、制定游戏规则）二、说目标幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我将本次活动的目标预定为：1、自由创编各种跳的动作，能跟着

4、音乐合拍的跳舞，利用肢体语言表现出跳跳糖的活泼、神气的样子。2、培养幼儿改编歌词及根据歌曲内容创编动作的兴趣。3、尝试自由讨论创编游戏玩法和规则进行游戏，并养成自觉遵守游戏规则的良好习惯4、乐于参加音乐游戏活动，体验与同伴合作游戏的快乐，会找空位游戏。活动的重点是：自由创编各种跳的动作，能跟着音乐合拍的游戏。三、说活动程序。1、 经验分享在说一说、唱一唱的环节中重温跳跳糖的独特感觉。2、 自由创编这个环节主要通过多种渠道，引导幼儿自由创编各种跳的动作。3、初探游戏感知游戏玩法，引导幼儿改编歌词、创编动作。4、          制定游戏规则引导幼儿制定游戏的玩法，并制定游戏规则。5、

5、          快乐游戏大胆创编动作、合拍的跳，享受游戏的乐趣。四、说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿是音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对歌曲的热爱和对音乐游戏活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地用肢体表现自己对歌曲的理解与体验并主动与老师、小朋友沟通。另一方面，教师是幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。从而有效地激发幼儿大胆的创编各种动作，并从中体验肢体表达和音乐游戏带来的快乐。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、游戏等教学方法：1、欣赏法：是音乐活动必

6、不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏歌曲，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为游戏活动的开展做情感铺垫。2、谈话法：作为活动的引导者、支持者与促进者，教师启发性的语言在这个活动中起到了很大的作用。通过教师由浅入深的提问，引导幼儿逐步深入问题，并进行创造性的想象，为后面的创编动作打下基础。3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动中我和孩子们一起扮演跳跳糖，并结合音乐用身体动作来表现跳跳糖跳来跳去的活泼、神气的样子，并最终跳入“巨人”的大嘴巴里，将活动推向高潮。五、说学法物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，游戏活动有着不可忽

7、视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、学一学、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐所表达的感情，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。1、                在“经验分享”环节中，主要采用了“谈话法”进行活动，师生谈话、生生谈话，使幼儿成为活动的主人，变被动学习为主动学习。2、                在“自由创编”这一环节中，采用“多