六年级语文上册先学后教导学案.doc

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1、总课时课题：1、山中访友主备人：　　　授课人：　　　　授课时间：　　第　1　课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学难点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教（学）具准备：小黑板、多媒体课件主备课集体研讨二次备课一、板题示标同学们，这节课我们来学习第1课《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。二、出示学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“邀、俯”等8

2、个生字。3、能联系上下文理解词语。三、出示自学指导（一）读课文，字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。栀（zhī）子树冠（ɡuān）湛（zhàn）蓝2、齐读易错字正音。四、出示自学指导（二）1、同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“——”划出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。①生划出词语理解，师巡视。②同桌互相交流。③全班交流。德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟

3、”往往跟“咏”总课时连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。2、再读课文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？①生自读思考，4分钟后检测。②指名回答，不足他人补充。（a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。）五、布置作业课后反思：总课时课题：1、山中访友主备人：　　　授课人：　　　　授课时间：　　　第　2　课时教学目标：感受作者所描写的境界，培养学生

4、热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学难点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教（学）具准备：多媒体课件主备课集体研讨二次备课一、板书课题，出示目标。本节课我们继续来学习第一课《山中访友》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。过渡语：为了帮助同学们更好地完成本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）三

5、、出示自学指导（一）（1）默读课文，找一找，用“——”划一划，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。(　6分钟后，我们来比谁回答得好。)1、生认真自学。2、（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）预设答案①走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。）②总课时我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁

6、液，在年轮里旋转、流淌。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）四、出示自学指导(二)作者善于运用比喻、拟人、想像等手法来抒发情感，请找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处。（5分钟后比谁回答得好）1、生自学，师巡视。2、（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）预设答案：a、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。b、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！c、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。……（作者采用比喻、拟人、排比

7、等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。）师：作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法，希望大家在平时的写作中也能经常运用。三、指导学生细细品读请同学们挑选自己喜欢的段落练习朗读，5分钟后我们比一比谁读得好。1、生自由练读、指名朗读、师生评议。五、作业背诵自己喜欢的部分。生相互检测六、板书设计1山中访友进山-----访友-----出山