高二语文“先学后教”教学实验课学案.doc

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1、高二语文“先学后教”教学实验课学案主讲人：祝佩华教学目标：1、正确理解《雨霖铃》的内容并背会这首词。2、体会作者情景交融，虚实相生的表现手法，把握作者的情感。3、鉴赏本词中的典型诗歌意象。课时安排：一课时。教学过程：一、播放《城南旧事》的主题曲《送别》，导入新课。二、作者简介。柳永，（约987——约1053），北宋婉约派代表。第一个专业写词的人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。为人放荡不羁，终身潦倒。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，足见柳词深受当时市民的欢迎。。卒于襄阳，死之日，家无余财，群

2、伎合金葬之， 有《乐章集》。这首词写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨，是柳永的代表作之一。 三、让学生看大屏幕，向学生出示本节课的教学目标。四、朗诵词。要想完成以上三个教学目标，首先要把这首词读准确，下面比谁能读准字音（指令学生朗读，朗读时注意把握词人的感情）。五、让学生看大屏幕，向学生出示自学指导一：请同学们小声读课文，并结合课下注释逐句疏通词意，5分钟后比谁能正确讲解，如有疑问，可问同学，或举手问老师。讲解方法：先读一句原文，再讲解整句话的意思。（请学生解答，其他同学纠正。）六、让学生看大屏幕，向学生出示自学指导二：请同学们思考下面的问题，4分钟后比谁

3、能正确回答，可同桌交流。请具体分析这首词，体会作者情景交融，虚实相生的表现手法？七、让学生看大屏幕，向学生出示自学指导三：鉴赏本词中的典型诗歌意象。本词的下片，词人写到了哪些中国古典诗歌中常见的典型意象？这些意象给你什么样的联想呢？请同学们综合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。八、课堂作业：背诵《《雨霖铃》九、拓展训练：1、比较阅读：读柳永的《雨霖铃》和苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》，体会婉约派与豪放派的迥异。2、如果把《雨霖铃》拍成电视MTV，脚本怎么写？