说课《蒲公英的梦》.ppt

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1、15.蒲公英的梦说课：麻阳锦江小学黄红群说教材《蒲公英的梦》是小学语文S版四年级上册第四单元“人与自然”的一篇精读课文。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。根据教材特点及四年级学生的认知水平，我制定了本课的教学目标：知识与技能：（1）理解文中重点句子的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）分角色朗读课文。过程与方法：（1）通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深

2、对课文内容的理解。情感、态度与价值观：通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容,体会重点句子的含义”，结合学生的具体实际，我们把重难点确定为：1、学习课文，体会重点句子的含义。2、分角色朗读课文。说设计理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。说教法学法

3、语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。因此，我们采用的教法有设境激趣法、品读探究法，让学生采用“读读、想想、说说、演演、写写”的方式参与学习。本课探讨的是第二课时。说教学过程：一、谈话，激趣导入首先通过提问：“同学们，你们做过梦吗？你梦到了什么？”让学生说一说，从而引出课题。二、初读课文，明确学习目标这一环节中，我先让学生圈点勾画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不快乐的词语和句子。想一想，蒲公英都在什么情况下不快乐的？为什么？为了突出蒲公英生存环境的恶劣，我加入了大量图片展示，冲击学生的眼球，让他们直观形象的感悟到人类对大自然的破坏程度之严

4、重。（点击课件）让学生进行多种形式的读，整个过程充分体现了以读为本，读中感悟，加强读书指导，使学生读得入情入境。说教学过程：四、梦醒时分，反思污染你听了蒲公英和椰子树伯伯的对话，体会到了什么？蒲公英给我们人类提出了什么建议？你是怎么理解的？让学生进行多种形式的读，整个过程充分体现了以读为本，读中感悟，加强读书指导，使学生读得入情入境。五、拓展延伸，升华情感在这环节中，我让学生联系生活实际，说说自己在环境保护方面可以做哪些事情。然后进行总结用图片展示。（点课件孩子环境保护方面的图片）说教学过程：说板书设计做美梦快乐开花前担心开花后痛苦(保护环境）板书设计，既概括了本节课的主要内容，突出了中心，

5、又理清了文章的写作顺序，形象直观，简洁明了，便于学生理解。教学反思在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。（一）、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关

6、的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。（二）、以读为本，自读自悟。采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，

7、知道环境保护的重要性。（三）联系实际，引起共鸣让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者