《蒲公英的梦》说课

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1、《蒲公英的梦》说课稿强永瑞一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元的一篇精读课文，这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，在梦中实现了她的美好愿望。通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们必须增强环保意识，共同保护我们美丽的家园。四年级学生已经具备了一定的阅读能力，能够在老师的引导下抓住课文重点语句来理解课文，在个性化的朗读中体会和表现自己对文本的感悟。二、说教学目标根据本单元训练重点，及学生的年龄特征及认知规律，我们确

2、定了以下教学目标：1、正确理解词句的意思，积累词汇。  2、了解课文是按照事情的发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。  3、品读感悟，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重难点：理解文中重点句子的含义，了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。根据教学目标及重难点，在本课的教学中我主要指导学生朗读时抓住文中关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟、说于一体，增加学生与文本接触的机会，从而体会文本的意蕴。让学生在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，努力做到基于文本，又超

3、越文本。三、说教学环节第一环节：复习导入首先，请同学回顾课文的主要内容，理清课文的主要脉络。设计这一环节目的看同学们是否扫清字词障碍。让学生对课文有一个整体感知，为学生品读课文，体会情感做好铺垫。4第二环节：走进梦境，感悟美好。1、请同学把蒲公英的梦美美地读出来，使学生在读中感悟蒲公英梦境的美好和快乐的心情。采用变序的方式首先学习课文最后一段，蒲公英到底做了一个什么梦？这一设计符合儿童的心理特征，满足他们好奇的心里愿望，同时，形象地感知梦境的美好，才能更好的理解蒲公英在污染的环境中所受到的困扰。2、梦中的蒲公英快乐的笑了，可

4、现实中的蒲公英它真的快乐吗？设计这一环节的目的是让学生通过朗读感悟梦境的美好，为学习现实中的蒲部分作好铺垫，激发学生探究学习的热情。第三环节：探究梦因，联系实际1、现实中的蒲公英为什么不快乐呢？请同学据自学提示找原因：在自学提示中我规定了自学时间，指明了学生用不同的线段标注，不同的问题。这一环节的设计主要体现学生先学师后教的理念，为了调动学生自主学习的能力，在自学提示中要求明确，让学生动手勾一勾，动嘴说一说，互相交流，使学生能更好的把握学习任务，有助提高学生的自学能力。2、学生汇报蒲公英不快乐的主要原因。3、在表示不快乐的词

5、语时，学生从不同的程度理解“愁眉苦脸”“难受”“担心”三个词语。着重学习“愁眉苦脸”学生先读一读带有“愁眉苦脸”这个词的那句话，然后请同学做“愁眉苦脸”的表情并说说它的反义词，最后用“愁眉苦脸”这个词说一句话。这个环节学生通过自读、交流，明白了蒲公英不快乐的原因。主要是加强学生对文中重点词语的理解，并使其得到相应的扩展达到学以致用的目的。3、这样一株弱小的蒲公英却能在这样恶劣得环境中生存下来，从中体会蒲公英那顽强的生命力。4然后围绕“哈，开花了，真的开花了！”进行朗读指导。这一环节是为了让学生感受蒲公英那顽强的生命力，为下文

6、起到良好的铺垫作用。同时，师引导学生抓住重点句子进行朗读感悟，在语境中理解其中的含义，更好地帮助学生感悟文意4第四环节：说遭遇1、正当蒲公英想把这个好消息告诉椰子树伯伯时不幸的事发生了，它会有哪些遭遇呢？请同学完成自学提示要求，然后小组交流讨论。学生在学习遭遇的过程中感受蒲公英生活的痛苦并完成练习。最后，学生想象生活在那里的人们会怎样？怎样做才会改变环境？设计这一环节目的是：为了体现小组合作的精神，让大家一起动手，互相交流，培养学生合作学习、探究学习的能力。学生在练习时对所学的新知识及时的得到巩固。在问题的设计上我是想让学生

7、充分认识到环保的重要性，一定要提高环保意识。第五环节：诉心愿1、在这部分里先让学生读句子后观察，引导学生发找到排比句和反问句，体会句式的特点及其作用。学生掌握要点后进行练习：如果我们不，不，不，不我们不就可以在洁净而美丽的校园里学习吗？练习后看一组污染环境的图片让学生认识到环保的重要性。这一环节中练习能使学生能更好的掌握排比和反问句式第六环节：扣主题《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。因此，本课结尾，我让学生由蒲公英的梦，联系到我们的梦，让学生说说自

8、己的梦想。并通过小组合作，完成回馈练习，根据板书总结写作顺序，进行写作顺序指导，让学生更好阅读，分析写作方法。揭示文章的主要内容，突出主题。引导学生认识环保的重要性。“提高环保意识，保护我们赖以生存的家园”这便是文章的主题所在。为此，我设计了这样的这样的结语：同学们，我们知道梦不是现实，但