资源描述：
《荷塘旧事教案及反思李成荣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《荷塘旧事》（第一课时）教学设计李成荣 教材分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 根据教学目标，我想把本篇文章分为两课时，五个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析—仿写练习”三个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时
2、里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。 2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。 3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。教具准备：投影课件教学过程一、创设情境，导入新课 1、播放课件，欣赏荷塘美景。 2、说说观看的感受。 3
3、、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。 出示课题：荷塘旧事。（齐读课题）二、检查预习，整体感知1、解决字词障碍课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2．说说课文主要写了什么内容？【板书：美景旧事】哪几个自然段写了荷塘美景？（2-4）三、再读课文，品读赏析1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。2、默读2—4自然段，你从哪些词句感受到荷塘的“美”勾画出相关的句子，批注。交流探究
4、：（引导学生通过朗读，感悟荷塘美景，并找出第3、4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法）3．同一地点，早晚景色各不相同，谁喜欢月色下的荷塘？谁喜欢白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。4．生有感情练习朗读。指名分段合作读，男女生分段读(配乐).四、归纳写法、仿写练习1、作者为什么能把荷塘写得这么美？（出示“我的视角”中冬冬的话）2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如（课件）
5、：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。3、景物描写训练。 要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。 板书设计： 荷塘旧事 美景 旧事 如繁星闪烁 恰似晶莹的新月 像跳舞的少女 教后
6、反思： 在第一课时的教学中,我首先让学生感知全文，完成词语积累，掌握文章的主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。在教学中，我着重引导学生通过比较朗读,感受比喻的好处。课文的景物描写中多处运用比喻手法，使句子更为形象生动,我引导学生把比喻的句子删去后再读,比较前后的感觉,真正感受到比喻的魅力。通过品词析句，有效引导学生感受荷塘如诗如画的美。作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我让学生在不同词语、不同句式的品
7、读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，这是抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法，为仿写提供了范例。 有了充分的备课作为基础,在课堂上,我把教学的重点放在学生身上,让他们充分地与文本对话,在美读、欣赏中引导学生探讨把荷塘写美的方法,进而让学生明白在景物描写时用上比喻的修辞手法、,颜色的词语能让描写更生动,更优美,给人一种身临其境的效果。整节课学生学得轻松,愉悦,在短短的十几分钟
8、内，多数学生完成了景物描写片段，并能恰当地使用比喻的修辞手法，得到了听课老师的赞赏，教学目的基本达到。 整节课我感觉有待改进的地方还很多,如课堂语言还不够精炼,品读感悟的环节过于繁琐，设计时更要多考虑学生实际情况设计一个最优的教案,在上课时自己要按情况及时调整,力争在课堂上多角度,多方
