《荷塘旧事》教学设计及反思

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1、《荷塘相事》教学设计及反思灵宝市实验小学张百红教材分析：《荷塘相事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。我认为选编此文的目的（一）是学习景物描写的方法，分析其作用，使学生学以致用。（二）是文章写的是作者童年的故事，适宜学生自主学习。我把本课分为两课时，在第一课时，我突破重点，作者怎样写荷塘的美？第二课时为研读

2、探讨令作者难以忘怀的旧事并进行拓展迁移。本课时为第二课时。设计理念：1、这节课的教学结合具体的教学内容，采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究，并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。2、面向学生可能的生活实践，拓展部分给学生一个表现发挥的舞台，同学们把心中的童年跃然纸上，让他们在学习中得到乐趣，获得审美的情趣。第二课时目标：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。一、创设情境，导入新课播放同学们童年生活图景，让学生说说童年是什么？二、复习旧

3、知，回味美景1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。【配乐朗读】2、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。三、研读探讨，赏析旧事(一)、出示学法：1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。(二)、整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。2、每当到了夏天

4、，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？4、生：我仿佛看到（“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。”）5、好，那你就来读读这一段话吧。（课件出示“恬静的塘面----摇篮中。”）可以想像当时孩子们心情怎么样？生齐说愉快6、所以作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服

5、呀！）7、我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。8、是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。预设交流“狗刨比赛”1你从哪感受到狗刨比赛的激烈？2、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈。4、你准备怎读出它的激烈呢？引导学生进行评价。5、引读这句话。读出“扑通通”的味。6、还有谁从课文中感受到狗刨

6、比赛的激烈呢？7、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会作者从侧面描写的方法。8、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。交流“打水仗”1、玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨比赛，总得让大伙儿玩点轻松的游戏吧。2、出示“打水仗”课件，让学生说说看了这幅场景，你仿佛看到了一幅怎样的画面？3、文中作者玩的“打水仗”又是怎样一番情景？请自由把课文读读。4、你从哪感受到打水仗的激烈？5你准备怎样读这句话？[生朗读]引导学生抓住重点词“击”“闹”“射”“撞击”“混”“响”

7、等重点词来体会打水仗的激烈。交流“溺水获救”1、导入：除了塘中忘情地戏水，愉快的游戏，在荷塘里还发生了什么事呢？（溺水获救）2、谁溺水啦？谁来将当时溺水的情景读读。3、评价朗读，并引导从声音的模拟及配上动作、表情朗读。4、谁能用一个词语来形容当时的情景？5、这千钧一发的时刻，当我在拼命挣扎时，小伙伴们的心情会是怎样？他们想出了什么办法呢？6、（生读）出示“原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”有没有比这更好的办法及时把把“我”救上来呢？你从“铁链般”体会到什么？7一场虚惊过后，“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围

8、着我哈哈大笑……”这是为什么？（旨在使学生明白小伙伴们那亲密无间的友情，伙伴们之间那纯朴善良的爱）8、指导朗读。9、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，为什么至今那荷塘仍然浮现在作者眼前呢？小结：这