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时间:2020-06-13
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1、优化信息技术课堂提问衡阳市第八中学谢卫平【摘要】课堂提问是课堂教学活动的有机组成部份,科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣、启发学生积极思考,有助于提升学生的信息素养,增强学生自主探索的意识,进而提高教学效果。本文从辐射式提问,推想式提问,比较式提问,延伸式提问展开论述。【关键词】课堂提问信息素养优化课堂提问是课堂教学活动的有机组成部份,科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣、启发学生积极思考,有助于提高学生的思维品质、增强学生自主探索的意识,进而提高教学效果。苏霍姆林斯基指出:“提问是教师活动中的常规行为,是现
2、代教学模式运作的主要手段”。提问,是教学教程中不可缺少的重要手段。信息技术课堂提问是指在信息技术课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际,有目的,有计划,有步骤地设计若干问题,并使这些问题得到整体优化,利用所提出的问题引发学生思考,培养学生信息意识,提升学生信息素养。从而达到教学目的的一种教学方法和手段。课堂提问是信息技术课堂教学中最常用的一种行之有效的方式,在信息技术课中,课堂提问是激发学生思维的积极性,引导学生积极有效地思考,让他们通过自己的努力来思考问题,解决问题,进而能够解决问题。在教学过程中教师,教师精心设计课堂提
3、问,创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生独立思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养能手欲望的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;是沟通师生思想认识的主要渠道。它对教师驾驭课堂,调动学生学习积极性,优化课堂教学,起着十分重要的作用。教师的语言应侧重于在提问中启迪学生思考,,几乎在所有的课堂中,你都可以观察到一系列的活动,在这些活动中,教师组织内容进行讨论,激发学生的回应,然后教师再对这些问题进行做出反应。这些系列活动是课堂教学中最常见的行为。而提问语言在这些系列活动中要占80%,由此可见培
4、养学生信息素养与提问语言关系密切。信息技术课堂提问应是培养学生信息素养的主要陈地。我们教师应在教学实践中,充分利用这一点来培养学生的信息素养。而信息技术课堂提问则是启迪思维、激发兴趣、活跃情境、深化理解、检查和诊断教学效果的重要手段,是构成课堂教学的重要内容。课堂提问是一门艺术。善于提问,是教师教学艺术的主要表现之一。教师作为课堂教学的一个特殊主体,其主导性的发挥主要还是通过对学生的启发来得以实现。课堂提问是主要一种方式。可以说,只要有课堂教学存在,教师的课堂教学组织就离不开课堂提问。从某种角度讲,课堂提问是一个永恒的课题
5、。为了充分发挥学生学习的主体性,提高我们的信息技术教学效率,从我们的课堂教学成为学生自主思考、自主探究、自主发展的特殊场所,我们就必须从“所谓提问就是旨在只获得标准答案”的陈旧的提问观中解放出来。课堂提问不是该不该提、要不要提问题,而是该如何提?提什么样的问题。一堂成功的信息技术课堂教学,最令人钦佩的是他们匠心独具的课堂提问,在课堂里激起学生的思维之火花,令人回味无穷。一堂信息技术课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,再提什么,按什么样的顺序提,几个问题按什么样的关系组合起来。这就要求教师务必在课堂提问方式的‘优化’
6、上着手。课堂提问方式的优化,才能启发学生去思考、去探索,这不仅能达到理解、巩固新知识的目的,更有利于培养学生的创新能力。下面就如何对信息技术课堂提问进行优化设计,进行探讨和论述:一、辐射式提问辐射式提问就是抓住知识的本质与核心,围绕与它有关的知识进行提问,让学生把新知纳入学生原有的知识结构,这种提问方式有利于培养学生思维的扩散性。课堂提问应注重思维张力。最有思考价值的应该是关键问题。它不仅能激发学生研读教材的兴趣,还有利于学生自由发挥,使学生的思维互相启发和补充,能够找准教学知识核心点的课堂提问可以因教师而异,因教学对象而
7、异,因教学对象的不同发展阶段而异。只要切合教材与学生实际,能够统摄教学全局的课堂提问都有助于培养学生扩散性的思维。如,我再讲解《信息技术基础》<必修>模块第一章内容——信息与信息的特征中的控制论奠基人维纳的观点时,创设了以下情境:某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。最后我设计出以下问题:队员带哪三件物品合适?从学生各式各
8、样的回答中可以从中总结出,信息是区别于物质和能量的每三类资源。在分析到信息的几大特征时,我们还可以创造出别的新途径,设计出更多新奇有趣的提问,更好地培养学生广阔的思维与深刻地理解。如在讲到信息的时效性时,可以给出以下案例,有两家鞋厂分别派一位推销员到一个岛上推销鞋,他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚
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