课堂教学是素质教育的主阵地.doc

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1、课堂教学是素质教育的主阵地马克思认为：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”在我国社会主义初级阶段，应该逐步使人具有某些自由个性的特征，或者说，应该使人成为具有主体性的人。具有主体性的人，是自尊、自信、自强、自律、自立的人。正是在这样的意义上，所谓素质教育就是实现人的主体教育，以便培养出国家和民族所需要的、同现代化相适应的、数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才。基础教育的主要功能主要是通过教学来实现的、教学的组织形式主要是班级授课的课堂教学。中学的一切教育工作中，教学是主旋律，是永恒主题。只有在学校教育的这一核心工作中发

2、展人的主体性，素质教育才能实现。因此，在基础教育阶段，素质教育的实施主要是通过各门具体的学科教学来实现的，也就是说，课堂教学是实施素质教育的阵地。谁抓住了课堂教学，谁就掌握了素质教育的主动权，谁就奏响了大面积提高教学质量的嘹亮凯歌。否则，必然陷入误区，导致事半功倍，甚至遗害后代。这亦表明，教学改革是教育改革的核心，而改革课堂教学，更是重中之重。5有主阵地，必然有侧翼，他们是相辅相承，和谐的统一。譬如，开展活动课是充分促进学生个性特长发展的必由之路，之所以强调活动课，是相对于应试教育而言的，更是对我国优秀的教育传统和理论的返朴还真，同时，

3、也应该是在拨乱反正的基础上，进一步创新。但不应该把它置于不恰当的地位，而冲击了主阵地。　我的教育方针是要具体落实到各学科教学之中，就要实现全面发展的教学。具体来说，就是落实“掌握知识、发展能力、陶冶品德”的三维教学目标的教学，以便使学生成为既有丰富知识，又有高尚人格的具体主体性的一代新人。这里的所谓人格，是指人的能力特征和品德特征的总和。三维教学目标的教学，以便使学生成为既有丰富知识，又有高尚人格的具备主体性的一代新人。这里的所谓人格，是指人的能力特征和品德特征的总和。三维教学目标是指人的主体性价值观在教学领域的充分实现，正体现了学科教

4、学所具有的基本功能；培育人、造就人。同时，还体现了知识本身的基本价值：理论价值、应有价值、能力价值和教育价值。任何具体的学科教学过程，必须挖掘出知识中蕴含的四大价值，使其潜在的静态价值变成显现的动态价值，以启迪学生不断获得全面发展。5长期的教学改革实验研究，使我们深深地认识到：实施素质教育，开展教学改革，绝不仅仅是教学方法的争奇斗妍，最根本的是教学思想的变革。如何处理好教师和学生之间的相互关系，历来是教育界注目的焦点，从理论与实践上解决好这一首当其冲的矛盾，使教学领域进行改革的关键。我国教育界吸收了历史的教训，继承和发扬了历史的教训，继

5、承和发扬了优秀的传统教学理论，在坚持内因和外因的唯物辩证法的基础上，形成了一种全新的教学职能观：充分发挥教师主导作用，以实现学生在教学系统中的主体地位。所谓学生的主体地位，就是既要使学生成为认识客观世界、掌握人类社会和自然界客观规律的主体，更要使学生成为获得自身全面发展的主体。“学生为主体”具备四种主要特征：其一，　能动性。是指学生具有主观能动性，能够自觉地、主动地、积极地认识客观世界，并获得自身主体性的不断完善。其二，　独立性。是指学生在教学过程重的主体地位，绝不能由别人代替，也无法代替。其三，创造性。是指学生在教学活动中具有探究新知

6、、追求新的活动方式和新的活动成果的内在需求和意向。其四，发展性。是指学生主体地位的出发点和归宿是使学生自身获得全面发展，实现三维教学目标。所谓教师的主导作用，是说教师不仅要充分确认学生的主体地位，更重要的是要积极主动地创造条件，实现学生的主体地位。显然，教师的主导作用是实现学生的主题地位的根本条件和保证。“教师为主导”亦具备四种主要特征：其一，情感性。深厚的师生情谊、融洽的师生情感，是主导作用得以充分发挥的先决条件；热爱学生是师德的集中表现；如何对待“下等生“5，使教师本身实施素质教育还是进行应试教育的试金石。其二，其发行。主导作用能否

7、发挥的根本标志，在于是否真正实施启发教学。要做到引而不发，循循善诱。其三，促进性。教师要创设最佳发展高度，促进学生身心由现有发展水平向高一级水平发展。其四，反馈性。是指教与学、学与学的多向反馈回路，以保证教学目标的完满实现。素质教育并不是取消文化课考试，因为考试是教学反馈的基本形式之一，问题是必须切实改革考试，使其能促进素　质教育。　学生主体地位的核心特征是独立性，特别是思维的独立性，即独立思考；我们突出一个“思”字。教师主导作用的核心是启发性，即循循善诱；我们抓住一个＂诱＂字。进学之功，贵在心悟；施教之功，贵在诱导。善思则得，善诱则通

8、，诱思交融，百炼成钢，这就是教学辩证法的真谛。教师只有把“诱”调谐到学生主体“思”的频率上，才能使外因和内因发生谐振，使教与学和谐一致，大幅度的提高教学质量。变教为诱，变学为思，以诱达思、促进发展，这就是启