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1、转于全忠的---高效课堂应慢节奏高效课堂应慢节奏(转)于全忠 2014-11-04 分类:教学反思 效课堂应慢节奏 听了很多高效课堂的示范课,清一色的快节奏、大容量、多环节、高效率,全员参与,热闹而紧张,学生没有浪费一妙时间,按着导学案一步步顺利进行下去,给人的感觉就是快。 高效课堂的高效应现在哪里呢?我认为不在于学生掌握知识的时间长短上,也不应只体现在课堂节奏的快慢上。 高效课堂改变了过去灌输式的教学方式,使学生自主、合作地学习,充分发挥学生的主观能动性,学生不仅捕到了“鱼”,还学会了“捕鱼”的方法。但是很多高节奏的高效
2、课堂是否真的高效呢?我看未必。例如一堂语文课,包括听说读写。听什么,说什么,读什么,写什么?均需要时间,需要深度的思考,需要反复地一琢磨,思想需要沉淀,真善美需要甄别,可能不是一堂课内能解决的。否则可能肤浅,偏颇,虚无,浮躁,错漏,可能听不到精彩的发言,说不出入木三分的话语,读不出令人共鸣的文章,写不出真知灼见。 高效课堂应慢中求“效”,才能真正高效。为什么呢? 首先,因为学生千差万别,整齐划一地按导学进行教学,是不切实际的。 第二,慢才能使学生感到学习轻松,没有压力,没有恐慌。 第三,慢才能使学生感到上课是一种幸福,是一种求知的快
3、乐。 第四,慢才能给学生以时间思索,吸收、消化知识的机会。 第五,慢才能给老师一种从容不迫的心态,消除紧张感,减少课堂失误。同时也为老师在与学生的交流中捕捉创新的灵感。 纵观成功的教育,均是长年累月的努力所造成的,“十年树木,百年树人”。速成可能造成教育的畸形,造成教育品质降低,快节奏还可能会滋生多的问题来。 首先,容易使一部分后进生跟不上节奏,失去自信力,失去自我,从而产生厌学情绪。 第二,容易使优秀学生迷失方向,急功近利,产生骄傲自满心理。 第三,容易使学生与老师的产生隔阂,交流时间、机会大大减少,知识、思想和智慧碰撞的火花减
4、少,容易产生冷漠教育,缺少人文关怀,还说什么灵感的产生呢?创新思想的出现呢? 第四,容易使教育成为一种表演场,成为一种表演花拳绣腿的舞台。学生和老师均处于被动,被动地往前赶,结果事与愿违。这样的快节奏、高容量、多环节的课堂,往往成为低效率、低吸收的课堂。 如何处理高效的课堂的快与慢?应有张有弛,因材施教。 第一,给学生“反刍”的时间,回味的空间,把时间与空间留给学生。 第二,容量因时、因人、因课而设,小容量同样也可高效率。 第三,减少不必要的教学环节,减少表演性的内容,减少虚架子,注重实效。 第四,要求统筹时间安排,有重点非重点
5、,有主次,有详有略,把时间用在刀刃上。 第五,课堂廷伸不必当堂课解决,让学生有足够的探究的空间。 有句名言是缓慢才是不可抵当的力量。我们相信,慢节奏的课堂才是真正高效的课堂。
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